興趣是最好的老師

興趣是一切行動的動力。興趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。一個人對某個對象感興趣，就樂于接觸它，并力求認識它，了解它。同樣，當學生對某門課產生了興趣，他們在學習過程中的思維、記憶、注意力等各種學習因素就能充分調動起來，形成一種最佳的學習狀態，而在這種最佳的心理狀態下學習，就能取得事半功倍的成效。因此，讓學生學好英語，興趣是關鍵。正如托爾斯泰所說：成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣，學生的興趣不是天生的，而是通過教師的指導，培養而形成和發展起來的。我主要從以下的四個方面來培養學生的學習興趣：

一、創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，培養學生的學習興趣。

建立和諧融洽的師生關系，創造良好的感情氛圍。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉悅的心情學習思考并獲得知識。它有利于培養學生的學習興趣。

教師要充分發揮自身感情因素的作用，在課堂上用微笑的面容、和善的目光、親切生動的語言、形象活潑的手勢、溫柔和藹的表情來講解知識。學生所喜歡的教師一走進課堂。課堂氣氛就會顯得很活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師產生了恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會討厭這門課。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。教師要重視情感投資，要用自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權威、監督者的形象出現在學生面前。而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體的教學過程中。我力求做到：

1.微笑教學

人的面部表情與其內心體驗是一致的。笑是快樂的表現，笑能使人產生信心和力量。笑能使人心情舒暢、精神振奮，笑能使人忘記憂愁、擺脫煩惱。教師的微笑教學，能給學生創造一個輕松自如，生動活潑的學習環境。這樣的環境能使學生減少精神壓力，促使學生輕松愉快地參與英語學習。因此，笑容是教師帶給學生創造精神的激活物，當然輕松幽默所引發的笑聲更是調節課堂氣氛的濕潤劑。帶著三分笑，效率就提高。繃著面孔，皺著眉頭，吊著臉，就是那些想要學習的學生也會因此而大打折扣，從而使學生逐漸地喪失足夠的自我和自信。

2.鼓勵贊美

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素。”在課堂教學中，教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體。親切感人的教學語言加上毫不吝嗇地夸獎，能讓孩子們體驗成功的喜悅，也最能保持學生積極順暢的學習心境。我在課堂上喜歡給學生多送鮮花少送刺。當學生說的好的時候我會用good，wonderful，excellent，well done，not so bad，you are clever，youare smart等表揚他們。

學生覺得很難表達而想放棄時，我就鼓勵說：don't be nervous，don't worry，當學生能開口時。就十分高興地豎起大拇指說：“Thank you very much.”，當膽小的學生發言時，如果能說“Take iteasy.”、“If you are wrong，it doesn't matter.”定會增強他們克服困難的信心，所以學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。總之教師要一視同仁地對待每一位學生，盡可能多表揚，這樣學生們就會在愉快的心境中上完一堂英語課。

二、以學生為中心，加強語言實踐，不斷增強學生的學習興趣。

1.改變教學觀念，提高教師素質

做一名優秀的英語教師必須具有較強的語言表達能力。從古至今，語言講授始終是最重要的教學手段之一，教學效果在很大程度上取決于教師的語言表達能力，所以我在教學過程中力爭做到：正確、簡煉、具有科學性；流暢、明快、具有邏輯性；活潑、傳神、具有啟發性。為了更好地提升自己的業務水平。我總是抽時間抄一些英語經典句子Nothing is too difficult if you put your heart into it.Nopains，no gains，Early to bed，early to rise makes you healthy，wealth and wise.讀英美雜志、看英美原版電影和錄像或還通過網絡盡可能多地了解英美文化的背景知識，提高英語的實際應用能力。盡可能用英語組織教學，為學生創設學習英語的氛圍。盡量使用流利的英語進行簡單的介紹和引導，學生第一次聽到老師講一口流利的英語時，會感到新奇，產生一種很想聽懂的欲望。同時他們也會非常羨慕老師。并且會希望有一天也會象老師那樣講一口流利的英語，從而對學習英語產生極大的興趣。在以后的每一堂課上，用英語組織教學，用英語講課，讓學生根據老師的表情、手勢用圖片等進行試聽、猜測，逐步理解。

2.給學生更多的機會進行語言實踐

英語課是實踐性很強的課程，教師要減少內容講解，給學生更多的時間參與到語言實踐活動中去，讓學生有機會運用所學的語言進行接近真實情景的交際。

要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。多年的實踐探索，體會到在課堂上一定要給學生創造更多的機會，讓他們去進行大量的語言實踐，采用情景教學法，形式多樣地使他們在課堂上得到培訓和訓練。通過實踐使學生產生自信心，相信自己有能力駕馭英語，并渴望早日掌握英語。

在課堂上，要求他們只要敢講，即使是一句話，也同樣可以得到鼓勵。輔導他們改編，引導他們更多地講英語，使他們的自尊心和積極性得到了保護和啟發，提高了他們的學習興趣，使他們堅持不掉隊。

學生們通過多次的實踐，體會到了學習英語、使用英語的樂趣，他們的學習熱情更高了，興趣也更濃了，對于新舊知識的掌握和運用，變得更輕松更容易了。

三、運用靈活多樣，生動有趣的教學方法使學生保持學習興趣。

根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律，采用靈活多樣的教學方法，以此吸引學生的注意力。如：

1.學唱英語歌

抓住學生好唱的心理，教學時可以歌引趣，活躍課堂氣氛。因此課上唱首英語歌，有時還配上一些動作，這樣可以營造出一種師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，讓學生不知不覺地進入學習活動中，不知不覺參與了學習活動，再說，課前課中唱英語歌一石三鳥，既練發音、學單詞，又能培養興趣。而歌詞中所唱的單詞往往是最容易記住的。

2.創設語言情景，培養交際能力

美國心理學家布魯納認為“成功的外語課堂教學應在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”學習英語就是為了學習和掌握在真實情景中運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。因此，教師創造和利用情景組織課堂教學，給學生創造交際的氛圍，加強語言信息刺激。引發學生表達思想的欲望，提高他們使用英語的能力是極其重要的。表演是學習語言的有效途徑。利用表演進行教學，有利于開拓學生的創造性思維。表演能夠激發學生的學習熱情，使學生勇于參與實踐，最有利于大面積提高英語教學水平。為適應學生這一心理特點，滿足他們愛表演的欲望，在會話教學時，常用的操練方式是讓學生分組臺下或臺上表演，每到這時，學生激情高昂，注意力也特別集中。在高中新教材中有關于戲劇、詩歌等的內容，可以組織學生進行戲劇表演、詩歌朗誦等各種形式的表演活動。

3.使用多媒體手段

多媒體技術的功能非常強大，它使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤。例如：在上UNITl4 Festivals時，我從互聯網上找到了一個各國各族人民慶祝他們的節日的圖片以及和這些節日相關的其他圖片，并附上相關節日的說明文字，學生可以很形象、直觀地看到，并通過說明文字了解了相關節日的時間、慶祝方式、有關的習俗等等內容，而且記得很牢。在講TheNecklace這堂課時，我首先運用了一些圖片和一些視頻片段，讓學生了解戲劇的不同種類，然后又向學生展示了一些珠寶首飾的圖片，要求學生看圖片回答問題，接著播放與課本內容相同的視頻材料，學生通過觀看圖片和視頻片段，真實地感受了戲劇，很快地了解不同戲劇的特點；另外，通過視頻材料生動、形象地把課文內容展現在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，從而就加深了對課文的理解。

4.運用詞義聯想和文化意象的差異來引起學生學習單詞的興趣

詞義的聯想和文化意象差異實際上屬于“文化信息”差異。英語中lion是百獸之王。是“勇敢、兇猛、威嚴”的象征，英國人以lion作為自己國家的象征。英語中有許多與lion有關的習語，如playoneself in the lion's mouth(置身虎穴)，come in like a lion and go out like a lamb(虎頭蛇尾)，like akey in a lion hide(狐假虎威)，譯成漢語時，lion習慣上用“虎”代替，因為中國人認為“老虎”是百獸之王。用“虎”來表示勇敢、兇猛、威嚴。如：虎視眈眈、放虎歸山、談虎色變、如虎添翼、猛虎下山等。

中國人對“龍”懷有至高無上的尊重，認為它是中華民族的象征，而西方人對\"dragon\"卻沒有好感，認為它是一種能噴煙吐火，兇殘可怕的怪物，是災難的象征。在英語中，如果把一個woman叫做dragon，意思則是她很兇狠，令人討厭。

peacock(孔雀)在中國文化中是吉祥的象征，人們認為孔雀開屏是大吉大利的事。而peacock在英語中的意義基本上是否定的，表示“一個洋洋得意、炫耀自己的人”。

5.分組討論小組活動

為了討論幾組問題，也可通過小組活動。明確活動的任務讓學生在活動中感受語言的魅力。

四、讓學生體驗成功的喜悅——激起學習的興趣。

成功是使學生感到滿足，并且愿意繼續學習的一種動力。沒有什么東西比成功更能激發學生進一步追求成功的努力了，它能極大地激起學習興趣和熱情。因此教師應該多方誘導學生參與學習活動，使他們產生成功體驗，從而激發其形成自我學習的內部動力機制。例如：每天的Daily Report或Free Talk，雖然值日的學生只用了3-5分鐘的時間，但是卻給了學生一次說英語的機會，這一點十分重要。當然，有的學生可能在發音、語調上有一些錯誤，但是由教師和同學的鼓勵而引發的成功感卻漸漸樹立了他們的自信心，使他們能夠在師生面前大膽開口說英語，達到了學習語言的最終目的。值得一提的是，在這樣的課堂活動中應該怎樣對待學習有困難的學生呢?我的做法是：不是一味地去批評、指責，而是倍加小心地保護他們的自尊心，對他們提出適度、合理的要求。當他們在課堂上不能與你很好地配合，甚至文不對題亂說一通時，一句鼓勵的話或一個信任的眼神，都可以幫助他們端正學習態度。無形中給了他們一股強大的學習動力。“對孩子來說。一句表揚勝過十句責罵。”

總之，在英語教學中，要激發并保持學生的的學習積極性，使學生樂學。除了做到以上幾個方面外，教師還要加強業務學習，改進和完善自己的教學方法，提高自身素質，從而培養學生的學習興趣，達到提高課堂效率的目的。