探討小學英語教學中的興趣培養方案

摘 要：孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”隨著社會經濟的發展，英語在生活中的作用越發明顯，學生英語學習興趣的培養就顯得尤為重要。小學生思維活躍，喜歡新奇的事物，英語教學如果是枯燥乏味的，就很容易引起學生的反感心理。小學英語教學就要從各個方面為教學增加趣味性，使學生喜歡學習并以學習為樂。

關鍵詞：小學英語、興趣、激發、延續

[中圖分類號]：G633.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0087-01

語言這東西，不是隨便學學就能夠學好的，學習漢語是這樣，學習英語就更是這樣。但是對于英語教學，只要教師的教學方法得當，英語教學就能夠取得很好的成績。興趣是最好的老師，小學生的思維較為活躍，教師的教學如果沒有新意，只是單純枯燥的講學，學生的英語水平很難得以提高。教師需要在教學中有意識的培養學生學習英語的興趣，適時更新教學手段，采用靈活多變的教學方式，在激發學生學習興趣的同時也需要保持學生的學習興趣。我就結合我個人的教學經驗，對小學生英語學習興趣的培養提出幾點自己的感悟。

一、多元教學，激發興趣

1、趣味課堂，使學生掌握知識

一堂課的前十分鐘是相當關鍵的，這是激發學生學習興趣的重要時間段，在開始教學前，教師就可以用一些英文歌、小故事導入教學內容，充實課堂氣氛，增強英語教學的趣味性。在教學實踐中，教師既要保持課堂的活躍性，也要保證教學的真實性：首先，學生是通過教師的一言一行來理解知識，培養對知識的初步認知，教師就需要賦予課堂足夠的情感，使學生受到鼓舞，就如在教學“Hello everyone， How are you？ I am fine， thank you！”教師就可以以多變的面部表情和優美的語調將它們讀出來，學生很自然就會受到教師的鼓舞，積極的跟著教師一起學習。其次，教學工具不僅只有黑板、課本而已，生活中的實物也可以加入課堂，從觸覺、嗅覺、視覺等多方面刺激學生對知識的認知，在教學“sweet 、chocolate 、hot dog 、tea”等單詞時，教師就可以將這些實物帶進課堂，讓學生看著物品學單詞，通過摸、聞、嘗等方式幫助學生將實物與單詞練習起來。最后，利用學生好動的天性，讓學生在動手實踐中掌握知識。就如在學完door 、desk、 book 、window、 pencil 等單詞后，教師就可以組織學生在動手實踐中溫習知識：自制單詞卡片，將卡片貼在正確的物品上面；用橡皮泥或者火柴棒擺出正確的單詞。這種直觀靈活的教學方式更能激起學生的求知欲，使學生在短時間內收獲最多的知識。

2、在參與中培養語感

學生語感的培養在英語教學中相當重要，在上課時，教師就可以將學生回答問題或者是讀單詞的聲音錄制下來，在集中的放給學生聽，讓學生自己找出不足并且改正。小學生的好勝心理十分強烈，他們為了有更好的表現，使自己的錄音能夠給其他人留下好的印象，必然會更努力發揮出自己的水平。玩樂和游戲是學生的天性，在教學時教師就可以把握學生的這個特點，在教學中穿插一些小游戲，引導學生用歌唱、舞蹈等方式將知識表現出來，幫助學生在玩中掌握知識。唱歌是學生非常鐘愛的活動，教師可以把學生耳熟能詳的一些兒歌用英語進行翻唱，就如《two tigers》，學生在唱歌中不僅能夠掌握正確的讀音，也能夠培養語感。在教學中我們會發現，小學生的表現欲是很強烈的，我們不能扼殺學生的這種天性，就可以充分利用它，讓學生在自我表現中學習知識，教師每周可以設定一個英語日，采用英語競賽的形式讓學生在快樂中成長，就如英語朗誦比賽、說故事比賽、猜謎語等，這些活動可以幫助學生將所學到的單詞、句型、語法等融會貫通，很好的運用。

二、學生學習興趣的延續

新課標要求學生成為學習的主體，教師則是作為引導者幫助學生更好的學習。學生學習英語時大都興致勃勃，但是學完英語后，隨著時間的推移和知識繁雜度的加深，學生可能會逐漸喪失對英語的學習興趣，這就需要教師在教學中關注學生的情況，給予適當的教學。

1、分層教學

學生個體之間存在差異，可能在最開始時大家的學習興趣都是一樣，但隨著時間的推移，學生智力、能力等方面的差異就越來越明顯，不少后進生就會喪失學習英語的興趣。針對這一情況，教師就需要給予他們適時的鼓勵與關心，根據學生智力與非智力的差異，采取不同的措施。教學內容的設定不可太過超前，也不可偏后，應當根據大多數學生的知識實際掌握來設定；在課堂上，教師應當給予后進生更多的表現機會，并且給予適當的表揚，幫助他們重新培養學習興趣；教學時進行分層教學，對不同程度的學生布置不同的任務，讓不同層面的學生都有事可做。

2、真心關懷

學生學習興趣的培養不僅在于教學方式的豐富多彩、教學內容的變換不窮，更在于教師對學生的肯定，讓學生體會到成功的樂趣。在教學中，教師簡單的幾個“No”或者是“you are wrong ”都有可能打擊學生的自信心。在課堂上，教師就必須給予學生適當的表揚和鼓勵，教師一個肯定的眼神、鼓勵的微笑都是學生學習的動力源泉；在課堂游戲與活動中，教師就可以采用計分原則，將學生不同程度的表現用具體的數值量化，然后定期的進行總結，對優秀學生給予表揚，對落后的學生給予適當的鼓勵。

3、知識拓展

課外生活中學生學習興趣的培養也是相當重要的，蘇霍姆林斯基曾經說過：“興趣的源泉在于應用。”為了進一步增強學生學習英語的興趣，教師就需要引導學生在實際生活中去學習，將學生的“要我學”轉變為“我要學”。就如學習但字母時，教師就可以將字母形象化：J像雨傘和拐杖，O像面窩，b像是一張凳子。經過長期的訓練，學生看到某種事物的時候，就會把它與所學的英語知識結合起來，從而達到“我要學”的目的。

總結

小學生英語學習興趣的培養是英語教學的重要階段，教師不僅要以豐富多彩的課堂激發學生的學習興趣，也要采用適當的手段使學生的學習興趣得到延續。多彩的教學方式、豐富多彩的內都能培養學生的學習興趣，這就需要教師在教學中能夠結合學生的心理特點，正確的應用它們。

參考文獻：

[1].冷新華.淺談在小學英語教學中，如何培養學生的學習興趣[J].人民教育出版社.2007、7、12。

[2].侯利燕.對小學英語教學興趣培養的幾點看法[J].中小學教育.2011（9）。