讓高中生的寫作更“開放”

摘 要：《語文課程標準》在寫作教學中提倡：“力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。”

關鍵詞：寫作；“開放”

[中圖分類號]：G622 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0055-01

新課標認為：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對學生寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的真情實感。在寫作教學中，學生是整個寫作行為的執行者和完成者，而教師的作用只是鼓勵、啟發、引導、示范，以各種方式激發學生的寫作欲望。只有真正激起學生的寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”，學生的寫作能力才會得到訓練，才能寫出真正意義上的好文章。在寫作教學中，教師要強化學生的主體意識，實施開放式寫作教學，放飛心靈，張揚個性，注重對學生創造性思維能力的培養，促使他們無論在記“實”或寫“虛”中，都有發現的眼光，有個性的彰顯，有程度不同的新意或創意，使寫作訓練成為學生自愿自覺的行為。

對此，筆者以為強化學生主體意識的理想途徑是實施開放式寫作教學。

一、寫作前，認真開展語文實踐活動，讓學生充分觀察生活，體驗生活，感悟生活。白居易主張“文章合為時而著，詩歌全為事而作”。要求文學創作及時反映社會現實，為政治斗爭服務，既有真實的內容，又有社會的價值，反對“為文而作”和“著空文”的唯美主義和形式主義創作傾向。所以司馬遷“行天下，周覽四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣”。并且，歐陽修在《答吳充秀才書》中指出，“道勝者文不難而自至”，論述了道與社會生活中“百事”的關系，指明文學是不可能脫離現實的，作家必須關心現實，不能“職于文而已”。蘇轍在《上樞密韓太尉書》中也說：“文者，氣之所形。然文不可以學而能，氣可以養而致。”認為“養氣”既在于內心的修養，但更重要的是依靠廣闊的生活閱歷。而且，劉勰在《文心雕龍》也指出，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”主張“為情造文”，反對“為文而造情”。所以，認真開展語文活動，讓學生有真實的生活積累，對于解決學生在寫作中“寫什么”的問題尤為重要。為了達到這一目的，我們可以利用課余時間，開展觀看影視，收聽新聞，同學講新聞、新鮮事、故事，辯論，討論，交流，采訪，調查，走訪，尋訪，參觀，考察，閱讀，朗讀，朗誦，背誦，聽爺爺講他們童年的故事，給父母洗腳，為父母買一件禮品，查資料，開展體育項目，文藝演出，旅游，應聘、自薦等活動，讓學生在活動中，在實際的生活中自主、合作、探究，體驗生活，觀察生活，獲得寫作前必要的知識積累和素材儲備。同時，提高學生對自然、社會的感悟能力，進而思考自己的人生，培養自己的情感、態度和價值觀，提煉作文主題，讓學生在寫作中做到立意高遠，言近旨遠。這樣，學生就能有內容可寫，有感可發了，從而解決“寫什么”的問題。

二、透過現象，深挖本質。學生寫文章最大的問題就是寫出來的都是千篇一律的東西，所謂個人的觀點也都是一些人人熟知的空洞的大道理，原因就是缺少獨立的思考，缺少自己的思想。因而，培養學生寫作個性，還要重視學生觀察的個性化，從“真”處看，從“細”處看，善于透過現象看本質。善于挖掘足夠的深度。我的學生有一篇寫結婚場面的短文，先描繪了迎新娘時熱鬧情景，接著通過看熱鬧的兩位大娘的議論，點明這樁婚事辦了多少桌酒席，借了多少債，最后文章寫道：“我隨著鬧鬧嚷嚷的人群，走進了胡同，望著那一對新人的背影，心想：今天我看你們倆喝酒——同甘；明天我看你們倆吃草根——共苦”。最后一句畫龍點睛，道破了鋪張浪費的惡果。人們認識事物，總要從現象入手，如果我們能透過現象的迷霧深入思考，不斷探索，對現象進行去偽存真，去粗取精，由表及里，由此及彼的審視加工，就能挖掘出寓于事物之中的本質來，寫出個性化的文章。

三、注重思維，張揚個性。實施開放式寫作教學，要注重學生思維品質和文章個性能力的培養。思維品質與文章的個性及創新有非常密切的關系。實踐證明，中學生寫作最大的困難是“沒什么可寫”，沒什么可寫，不僅表現在材料的缺乏，更主要表現在思維質量不高，缺乏健康的思想和情感。不是不會寫，而是“想”不到，“想”不好，因而培養學生“想”的能力很重要。中學生思維能力的欠缺反映在：思維無序，量不足，質不佳，受思維定勢影響嚴重。在教學實踐中，教師要重視學生的線性聯想能力、發散式聯想能力，要使學生善于想象，懂辨證，思維敏捷、新穎，有個性，能批判，講獨立。為了提高學生思維能力，在教學中，要對學生進行選材擬題訓練、材料選角訓練、話題評說訓練等。

總之，教師要尊重學生個性差異，合理分類，因材施教，使學生要么長于一種文體，要么長于一種思維，要么想象豐富，要么思維深刻，要么語言有個性、有文采，要么構思匠心獨特、別出心裁。實施開放式作文教學，以寫作個性能力的培養為切入點，在開放的氛圍中，尊重個性差異并進行有效的寫作訓練，努力提高他們的思維品質，使他們的個性得到充分的張揚。長此以往地實施開放式作文教學，我相信必定能促進學生個性與創造力的發展。