關(guān)于構(gòu)建高職生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的思考

摘 要：面臨的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻就業(yè)市場(chǎng)，如可構(gòu)建高職生就業(yè)能力培養(yǎng)體系在成為了深層次的原因，如何培養(yǎng)和提升高職生的就業(yè)能力引起政府、學(xué)校、企業(yè)的思考。構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)能力培養(yǎng)體系是高職學(xué)校培養(yǎng)合格高職人才和做好高職生就業(yè)工作的重要保證。本文通過理解高職生就業(yè)能力的內(nèi)涵，分析高職生在就業(yè)中自身的現(xiàn)狀，提出以就業(yè)能力為本位的三方面途徑培養(yǎng)高職生就業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上探索了高職院校教育評(píng)價(jià)方法，希望能為高職生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)能力；培養(yǎng)體系；現(xiàn)狀；途徑

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-21--02

2009年溫家寶在湖北考察時(shí)指出，職業(yè)教育從根本上來講可以歸結(jié)于就是就業(yè)教育， 2010年溫總理針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的問題專門提到：就業(yè)是天大的事。截至2008年年底，全國(guó)共有獨(dú)立設(shè)置的普通高職高專院校1087所，其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院872所，占全國(guó)普通高校總數(shù)的60.5%，高職院校的學(xué)生已經(jīng)慢慢成為地方經(jīng)濟(jì)就業(yè)中的主力軍，他們往往從事的是最基層、最重要的職位。近年來，隨著高職院校的辦學(xué)質(zhì)量慢慢提升，高職生在就業(yè)市場(chǎng)中越來越受到青睞，從有關(guān)資料上顯示高職生就業(yè)率從2003年至2010年從55%攀升到88%。然而在發(fā)展的同時(shí)，高職院校學(xué)生在就業(yè)中的復(fù)雜性和存在的弱勢(shì)地位等問題也不能忽視，特別是強(qiáng)實(shí)操輕理論、自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新、綜合素質(zhì)等方面與本科院校相比還存在一定的差距。如何培養(yǎng)高職生的就業(yè)能力，就成為高職院校培養(yǎng)合格就業(yè)人才的關(guān)鍵。

一、高職生就業(yè)能力的內(nèi)涵

從表面來看高職生就業(yè)能力是指畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)具有獲得工作職位的能力。關(guān)于對(duì)就業(yè)能力的定義，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一而規(guī)范的定義，從不同的視角、領(lǐng)域和立場(chǎng)，對(duì)就業(yè)能力就有不同的理解。在研究中表明，高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高主要是指高職院校通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)操作技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、過硬的心理承受能力、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力等綜合思想素質(zhì)品格，筆者認(rèn)為對(duì)就業(yè)能力內(nèi)涵的界定就要也是指學(xué)生上述的幾種能力，包括專業(yè)操作技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、過硬的心理承受能力、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力等綜合思想素質(zhì)品格。

二、高職生在就業(yè)中的自身現(xiàn)狀：

（一）就業(yè)心理不成熟；

（二）就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)；

（三）動(dòng)手能力不強(qiáng)。

三、培養(yǎng)高職生就業(yè)能力的途徑

（一）以就業(yè)能力為本位開展思想政治教育

思想政治教育是大學(xué)生的一個(gè)必修課程，高職院校同樣如此。學(xué)校在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)該把思想政治教育與學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)聯(lián)起來，把培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力納入到平常的思想政治教育工作和課程中來。通過思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力中最重要的個(gè)人素質(zhì)和品格，這種個(gè)人品格主要包括人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在表現(xiàn)，例如人的責(zé)任心、忍耐心和獨(dú)立性等個(gè)性特征，外在的表現(xiàn)出來外化為人的忠誠(chéng)度、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)等奉獻(xiàn)精神。

具有良好的個(gè)人品質(zhì)能使高職生在今后人生道路中能夠適應(yīng)各種環(huán)境。以高職院校的思想政治教育為依托，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，更是高職院校思想政治教育特色和開展思政教育改革瓶頸之所在。

（二）以就業(yè)能力為本位加強(qiáng)高職人才培養(yǎng)模式

1.加強(qiáng)課程改革

課程是專業(yè)的骨架，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化形式，通過層層分解、落實(shí)的課程教學(xué)來提高學(xué)生某一種職業(yè)的職業(yè)能力，為學(xué)生走向工作崗位架好就業(yè)路上的橋梁。

課程改革是現(xiàn)代高職教育發(fā)展的重點(diǎn)和根本，也是發(fā)展的趨勢(shì)。以前職業(yè)教育的課程往往更多地傾向于實(shí)踐，忽視了對(duì)學(xué)生其他綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力剛出入社會(huì)比較強(qiáng)，但上升空間不大。現(xiàn)代職業(yè)教育的課程改革的方向就是強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的理性分析，根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)和社會(huì)的不同需求，提高課程的實(shí)時(shí)性和適用性，使課程很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，正確處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系。更重要的是使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西能夠很好地運(yùn)用到工作當(dāng)中去，學(xué)有所用，增強(qiáng)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。另外，以課程為依托，在學(xué)習(xí)中開展跨專業(yè)、不同類型的高水平的技能競(jìng)賽，在滿足學(xué)生求知欲望的同時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是高職院校的根本，是學(xué)校最重要的資源，一個(gè)學(xué)校師資力量的好壞決定著整個(gè)院校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。由于我國(guó)高職院校起步較晚，很多高職院校的師資隊(duì)伍存在總量不足、整體素質(zhì)不高等現(xiàn)象。在高職院校中，年輕的老師有知識(shí)理論，但缺少實(shí)際操作能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)；年紀(jì)稍微大的由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和操作能力，但理論知識(shí)不足，因此高職院校著力培養(yǎng)“雙師型”結(jié)構(gòu)的教師成為奮斗的方向，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，如何提高師資隊(duì)伍建設(shè)成為很多高職院校著力解決的問題，也是高職院校要向前發(fā)展的有力保障。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的就業(yè)能力，就必須深化高職院校教師隊(duì)伍的改革，建立有效而激勵(lì)機(jī)制。首先，要加大人力的引進(jìn)力度，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來”路線。對(duì)自身學(xué)校缺乏而又難以培養(yǎng)的專業(yè)教師，要花大力氣、大價(jià)錢從外面“請(qǐng)進(jìn)來”，通過優(yōu)秀人才的引進(jìn)，來帶動(dòng)該專業(yè)整體水平的提升；其次，要“走出去”，完善教師培訓(xùn)體系，缺少實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的老師，要有計(jì)劃地安排專業(yè)老師到企業(yè)中定崗實(shí)踐，對(duì)缺少理論知識(shí)的老師，通過進(jìn)修或者其他方式進(jìn)行培訓(xùn)和充電，通過一整套完整的教師培訓(xùn)體系，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的綜合

素質(zhì)。

3.加強(qiáng)校企合作

高職院校主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型、操作型就業(yè)人才，因此加強(qiáng)校企合作，可以為高職院校的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺(tái)，有人甚至提出，先階段高職院校發(fā)展的最大瓶頸就是校企合作。在校企合作的問題上，高職院校一定要朝著“雙贏互利”的目標(biāo)努力。一方面，要充分利用企業(yè)自身的設(shè)施和就業(yè)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)的好場(chǎng)所，讓學(xué)生得到最直接的技能培訓(xùn)和技能實(shí)踐，企業(yè)也能成為學(xué)院穩(wěn)定的就業(yè)基地和人才就業(yè)基地。另一方面，讓企業(yè)直接參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)。學(xué)校也有自身優(yōu)厚的資源，企業(yè)可以利用學(xué)校的人才資源，為企業(yè)培養(yǎng)一批未來優(yōu)秀的人才到企業(yè)中就業(yè)；最后，也是現(xiàn)在最關(guān)注的就是，校企合作要求把企業(yè)的文化很早地融入到平常的教學(xué)中去，有些專家已明確地提出，校企合作不能簡(jiǎn)單地停留在專業(yè)知識(shí)的傳授上，更重要的是，為即將進(jìn)入企業(yè)工作的人才提前進(jìn)行企業(yè)文化的灌輸，讓他們提前領(lǐng)略和感受企業(yè)文化。

高職院校在校企合作的過程中，要根據(jù)不同的企業(yè)，了解他的用人標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)企業(yè)文化的提前培訓(xùn)，提升校企合作的真正內(nèi)涵。

（三）以就業(yè)能力為本位開展多方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高職院校的學(xué)生由于起點(diǎn)相對(duì)較低，除了加強(qiáng)課程改革和提升教學(xué)能力之外，特別是在就業(yè)越來越專業(yè)化的今天，加強(qiáng)全面的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)也必不可少，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該采用多種方式來提高學(xué)生的就業(yè)能力：

（1）通過高校就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)來提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）通過開展“請(qǐng)進(jìn)來”提高高職生就業(yè)能力。

（3）通過暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展來提高就業(yè)能力。

（4）通過畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)提高高職生就業(yè)能力。

（5）通過完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提高高職生就業(yè)能力。

四、探索高職院校教育評(píng)價(jià)方法

高職院校在發(fā)展自身教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)教育特點(diǎn)把握好高職教育自身的價(jià)值，特別是高職教育的幾個(gè)評(píng)價(jià)要素，例如：評(píng)價(jià)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)的根本特征、評(píng)價(jià)的手段等四個(gè)要素。

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要突出動(dòng)手能力指標(biāo)權(quán)重

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，高職院校有其固有的特點(diǎn)，就是更著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，那么教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該往這方面傾斜。要在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出高職教育是培養(yǎng)的一線高技能人才的教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是我們一切教育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。尤其是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)形成一套有效的方法。

2.建立多視角的教育質(zhì)量監(jiān)控方法

教育質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生能力的根本，加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的健康，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控應(yīng)該不單單是一種方式，高校必須建立多視角、多方位的全面監(jiān)控，只有這樣才能提高整個(gè)教育質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)下的教育質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)中，一般主要采用兩種方式：學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，必須聽取用人單位的一件，把用人單位對(duì)學(xué)生質(zhì)量的意見也納入到教師考評(píng)和評(píng)價(jià)中去，只有這種全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能真正使教學(xué)與市場(chǎng)需求結(jié)合起來。

高職院校與本科院校存在一定的差別，它的整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域需要的高技能專門人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，不僅僅關(guān)系到學(xué)生的順利就業(yè)，也關(guān)系到高職院校的整體發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要一環(huán)，因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

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