實際可行的詞匯學習法

摘 要：鑒于當前高中生英語學習中最大的問題：單詞的記憶和詞匯量的擴大，本文介紹了幾種切實可行的辦法，如多讀，多運用，反復記憶，熟悉構詞法，廣泛閱讀等，并通過教育實踐中的例子來解釋說明，應該能為廣大教師和學生提供有價值的參考。

關鍵詞：讀音；運用；反復記憶；構詞法；廣泛閱讀

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-21-0-01

在高中英語學習中，最令老師，學生和家長們頭疼的就是單詞問題。從初中到高中，英語教學時間不變而詞匯量劇增，讓大多學子感到措手不及，稍一疏忽就落之千里。所以常常會有初中的英語尖子生，因在單詞上欠賬太多而墮落為高考時的英語差生。甚至有不少同學認為攻克單詞簡直就是不可跨越的壕溝。在此，總結自己的學習和教學經驗，向廣大學子提出幾條切實可行的建議，以供參考。

1、如何記準英語單詞的拼寫

讀準音，反復大聲讀

每個單詞都是由一定的字母組合構成的，若能發準單詞的音并能把每個音節細化到字母組合上，那么單詞的拼寫就變得易如反掌。比如，function可以分解成fun[f??]和c[k]和tion[??n]， disadvantage 可以分解成dis[dis] 和ad[?d]和vantage[v?ntid?]， accommodation可以分解成a[?] 和ccommo[k?m?] 和dation [dei?n].熟練掌握這樣的拼寫法，即使沒有學過的生單詞，根據讀音自己也能拼寫出來。在教學實踐中，我們發現那些在記單詞方面有困難的學生90%以上的人不會讀單詞，而只能靠一個一個字母地死記硬背。這樣做不但加大了背誦量而且很容易忘記，且一點印象也沒有。所以要想記住英語單詞，第一步不是急著去背去記，不能純粹為背而背，而是要反復大聲地讀。語言只有用嘴說出來才可能變得鮮活。

2、如何把英語單詞和漢語意思對上號

①掌握基本詞性和用法

英語學習中還有一個常見問題就是，很多同學根據英語發音能夠拼寫出英語單詞但是做題時搞不準單詞的意思，常常把不同單詞的漢語意思張冠李戴，結果影響對題干或文章的理解。解決這個問題是需要很多付出和努力的。首先，在我們學習新單詞時，要牢牢記住老師所講的單詞的詞性和意思，比如，treasure 做名詞，意為財寶，寶物，舉例：Beijing opera is considered as national treasure； 做動詞，意為珍惜，重視，舉例：I will treasure our friendship forever.單詞的詞性和意思最好放在具體的語境中來記憶。通過一兩個簡單的例子，既熟悉了平時所學，又加強對新單詞的理解，且絕不會把treasure和其他單詞的意思弄混。

②多運用，熟能生巧

當然，光靠背誦老師傳授的這幾個例子是遠遠不夠的。在我們的學習實踐中，學到的新東西要經過自己的大腦思考反復做題運用，通過出錯再理解再掌握，才能真正成為自己的知識。日常學習中，大家不妨通過記英文日記，用新單詞造句子，中英文互譯等等辦法來考察自己對單詞的理解和記憶。

③遵循記憶規律，反復重復記憶

常常有同學向我抱怨說“老師，英語單詞當時記住總是很快就忘了”，這是一種正常狀態，沒有哪個人能背一遍單詞就能永遠記住的。也不要企圖自己一次耗時一個或兩個小時把所有的東西都背會且永遠不忘。事實上不管你一次背誦多長時間，第二天或第三天都是會忘記的，這就是我們說的“一次長時記憶不如反復重復記憶”。成績好的同學和成績差的同學區別就在于勤奮的程度和反復的次數。所以學習英語一定要勤奮，重復運用加上重復記憶，達到一定程度之后，你就發現自己可以像運用母語一樣靈活自如地運用英語。

3、如何擴大詞匯量

①熟悉構詞法

英語的構詞方法有三種，即合成、派生和轉換。

合成法指把兩個或兩個以上的獨立詞合在一起構成新詞的方法。如moon和cake都是大家所熟悉的單詞，由此可猜測mooncake一詞的詞義。Wash和room構成washroom洗手間，foot和ball構成football足球 ，home和work構成homework家庭作業。

派生法是由詞根加前綴、后綴而構成新詞的方法。形容詞可通過加后綴-ly轉換為副詞，由quick便可知quickly的詞義；en可做動詞后綴，如wide→widen， short→shorten。前綴un-表示“不”，unhappy， untrue則不難理解。

轉化法指不改變詞形而直接把一個詞性轉化為另一種詞性，從而使該詞有新的詞義和作用。很多單詞都有這樣的用法，如value既可作名詞“價值”也可作動詞“珍視”，lift既可作動詞“舉起”，還可用作名詞“電梯”。這些一詞多義的單詞，我們可根據具體語境及語感，摸清其轉換規律。

②同義詞和反義詞

以like為例，做動詞“喜歡”時，反義詞為dislike，做介詞“像…一樣”，反義詞為unlike。由一詞為主干，展開其枝節，就幫助我們記住了很多相關單詞，真的不失為擴大詞匯量的好辦法。

③熟記詞語搭配，并善于發現規律

英語短語的搭配非常靈活，記起來非常瑣碎，要善于找出其中的規律。如我們會發現get away，run away，keep away from中的away都含有“離開、遠離”的意思，就可猜出tear sb/ oneself away from的意思是“強行使離開….”。再看get through， go through都有“經歷磨難，不幸”的意思，可知pull sb through意為“幫助某人度過難關”。這樣一分析，原本瑣碎繁多的動詞短語也變得有章可循，一切都在我們的掌控之中。由此融會貫通，閱讀中出現的新詞語也可嘗試著猜測其含義。

④擴大閱讀量

廣泛閱讀是學好任何語言的最強有力的保障。缺乏足夠的閱讀量，沒有和語言的充分接觸，只能使一個人的語言功能萎縮，這就是為什么有的同學越學生詞越多。剛學的新單詞只有放到語句文章中及時地理解背誦，才能把它牢牢記住，同時也獲得一些和它搭配使用的相關信息。而在閱讀課外文章時，第一次碰到你不認識的單詞時，可以借助詞典找出它的意思，此時你不必刻意去記憶，只要在大腦中形成印象即可，但當你第二次、第三次，甚至更多次地接觸它時，就加深了對它的印象。這種方法對于擴大詞匯量有很大幫助。

以上這些方法看似零碎，在實際操作過程中卻是不能孤立開的。各個學習方法都是互相關聯的，新知識的識記離不開練習運用，練習運用又勢必會涉及廣泛閱讀，因此學習過程中要學會靈活運用，融會貫通，才能真正把語言記準學活。

參考文獻：

[1]、《ESP理論與實踐：第七章 ESP 詞匯教學：7.4 如何擴大詞匯量》

[2]、《如何指導學生學單詞》 徐月霞