以IT企業(yè)需求為導(dǎo)向的高職高專IT專業(yè)英語教學(xué)改革

【摘要】高職高專IT專業(yè)英語教學(xué)改革應(yīng)以IT企業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的改革，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)IT企業(yè)需求的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】IT企業(yè) 高職高專 IT專業(yè)英語 教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)01C－0102－02

我國的IT軟件人才培養(yǎng)主要依靠各級高等院校，從教育行業(yè)人才培養(yǎng)定位來看，大量的應(yīng)用型、操作型、動手能力強(qiáng)的低層次軟件工人，應(yīng)由高職高專院校承擔(dān)起培養(yǎng)與輸送的重任。然而國際化的IT企業(yè)需要國際化的語言交流。這就要求高職學(xué)生具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫能力，特別是掌握專業(yè)英語(計(jì)算機(jī)編程所需)的基本詞匯，及其相關(guān)的英語語法。因此，作為高職高專院校一門重要的必修課，IT專業(yè)外語教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

一、高職高專專業(yè)英語教學(xué)未能滿足IT企業(yè)需要的表現(xiàn)

大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)英語教學(xué)復(fù)制或沿襲普通高等教育或中職的教學(xué)模式，所開設(shè)的專業(yè)英語課沒有從高職教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，沒有充分考慮到IT市場對高職人才英語能力和素質(zhì)方面的要求，教學(xué)要求與實(shí)際情況不符合，教學(xué)活動與IT企業(yè)實(shí)際聯(lián)系不緊密，教學(xué)教材、設(shè)施不配套，使得高職專業(yè)英語教學(xué)與IT需要的人才培養(yǎng)要求之間產(chǎn)生了差距，沒有發(fā)揮高職高專專業(yè)英語應(yīng)有的作用，致使專業(yè)英語教學(xué)成了教學(xué)中的軟肋。目前高職高專院校專業(yè)英語教學(xué)存在的問題主要有：一是專業(yè)英語教材中涉及的技術(shù)和內(nèi)容比較陳舊，落后于日新月異的計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，而且多數(shù)教材采用課文加翻譯的形式，很少介紹科技英語溝通方面的內(nèi)容，難以滿足專業(yè)英語時(shí)代性和交流性的需要。二是專業(yè)英語的授課方式多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，授課方式單調(diào)。課堂中教師是主角，學(xué)生充當(dāng)配角，整個(gè)教學(xué)過程是灌輸式的。三是教學(xué)中大多注重閱讀能力的培養(yǎng)及書面能力，聽、說、寫能力較低。畢業(yè)生中有很多人在寫畢業(yè)論文的英文摘要時(shí)感覺困難，更不用說在將來工作中進(jìn)行實(shí)際的語言交流了。四是高職高專學(xué)生基礎(chǔ)差，底子??；而且專業(yè)英語本身文體、句式比較正規(guī)，理論多，讀起來枯燥無味；因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。五是一些高職高專對專業(yè)英語教學(xué)不重視，開設(shè)的課時(shí)量不斷被削減，不利于高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的鞏固及提高。

為了滿足IT企業(yè)的需求，作為高職高專院校一門重要的必修課，專業(yè)外語教學(xué)改革是時(shí)代的要求，是形勢發(fā)展的必然，是目前專業(yè)英語教學(xué)中亟待解決的問題。

二、滿足IT發(fā)展需求。深化高職高專專業(yè)英語教學(xué)改革

IT專業(yè)英語以TT工作環(huán)境為背景，與公共英語的教學(xué)有諸多不同。IT專業(yè)英語強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，要求高職高專學(xué)生外語能力注重交流、職業(yè)意識及職業(yè)規(guī)范。因此，推動IT專業(yè)英語改革，應(yīng)以IT需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持專業(yè)英語教學(xué)滿足“職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性”的要求。

(一)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)際場景訓(xùn)練。教學(xué)計(jì)劃是教師授課的一個(gè)重要依據(jù)，是專門指導(dǎo)教學(xué)的主要文件，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式上的要求及其所占比例，同時(shí)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配等。一些院校對專業(yè)英語教學(xué)缺乏重視，開設(shè)的課時(shí)量不斷被削減，不利于高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的鞏固及提高。要加大對專業(yè)英語的重視，首先要保證足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置中，專業(yè)英語是重要的一門課程，應(yīng)將開設(shè)時(shí)間設(shè)為三個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期為基礎(chǔ)專業(yè)英語，第二學(xué)期為科技英語應(yīng)用，第三學(xué)期參加實(shí)際場景訓(xùn)練。專業(yè)英語是高職高專各種IT專業(yè)的一個(gè)綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要強(qiáng)調(diào)在IT職場環(huán)境中的交際能力。因此，要強(qiáng)化學(xué)生聽、說能力，第一、第二學(xué)期開設(shè)理論課的同時(shí)開設(shè)聽、說訓(xùn)練課。在教學(xué)過程中也不可避免地會涉及其他專業(yè)課程的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)組成、網(wǎng)絡(luò)、辦公室軟件等。傳統(tǒng)高職高專院校課程設(shè)置原則上一般是一年級上基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，第二、第三學(xué)期上專業(yè)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中常常會碰到一些涉及專業(yè)的內(nèi)容，如在介紹網(wǎng)絡(luò)術(shù)語時(shí)往往需要任課教師花費(fèi)很長時(shí)間去解釋，盡管如此，沒有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)生仍然不了解，這些知識和內(nèi)容成為影響教學(xué)進(jìn)度和效果的一大障礙。為此，可將基礎(chǔ)專業(yè)英語設(shè)在第三學(xué)期上，科技英語應(yīng)用設(shè)在第四學(xué)期上。這樣，有了一定的專業(yè)知識和基礎(chǔ)，學(xué)生在其后續(xù)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)⒏嗟木械娇陬^和書面交際技巧訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上，而不會因?yàn)橐私鈱I(yè)知識和術(shù)語而浪費(fèi)時(shí)間和精力。為了提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)的立體感，在授課結(jié)束后要舉行一些實(shí)訓(xùn)活動，帶學(xué)生到IT公司進(jìn)行實(shí)地場景的對話模擬訓(xùn)練，或者在學(xué)校模擬出IT職場環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。因此，在第五學(xué)期增設(shè)場景實(shí)訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的專業(yè)英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對聽、說、讀、寫有了深厚基礎(chǔ)后，帶學(xué)生到Ⅱ公司進(jìn)行實(shí)地場景的對話模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)英語方面從學(xué)校到就業(yè)的接軌能力。

(二)針對IT特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。目前專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容陳舊，大批國際流行的IT產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展內(nèi)容不能及時(shí)進(jìn)入教學(xué)。因此，將一些國際流行的IT產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)及時(shí)引入教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程體系和更新教材非常必要。這可使學(xué)生更快捷地接受IT職業(yè)需求，增強(qiáng)直接就業(yè)的適應(yīng)性。應(yīng)定期修改、更新教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)素材，以之與IT職場英語緊密結(jié)合。

教材內(nèi)容包括“基礎(chǔ)專業(yè)模塊”和“科技英語應(yīng)用模塊”兩個(gè)模塊。“基礎(chǔ)專業(yè)模塊”的英語知識可包括IT專業(yè)最基本的內(nèi)容，如介紹計(jì)算機(jī)的分類組成、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、辦公軟件的應(yīng)用、常用軟件應(yīng)用等。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，掌握到了必備的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯?！翱萍加⒄Z應(yīng)用模塊”包含計(jì)算機(jī)專業(yè)新產(chǎn)品和發(fā)展新動向，如在計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的趨勢中加入單片計(jì)算機(jī)、腕上鍵盤等新穎、有趣的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的同時(shí)也了解到計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)。為擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯，提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)選取大量反映最新知識和最新應(yīng)用的閱讀資料。在教學(xué)內(nèi)容組織中緊密聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中選取實(shí)例和素材，如最新的英文科技文章的閱讀、最實(shí)用IT職場的對話、最近出現(xiàn)的IT詞匯與縮寫等。課程內(nèi)容和練習(xí)素材與IT職場常用專業(yè)英語緊密結(jié)合，符合高職高專學(xué)校“應(yīng)用”的教學(xué)特點(diǎn)。制作配有適合的圖片、圖表、模型等生動活潑的多媒體課件，使學(xué)生容易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)教學(xué)方式的改革。對于高職高專類院校來說，大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄，傳統(tǒng)的以教師為主角學(xué)生充當(dāng)配角的灌輸式英語教學(xué)模式使得許多學(xué)生對專業(yè)英語失去興趣，影響教學(xué)效果?；谶@種現(xiàn)象，應(yīng)在教學(xué)中采用角色扮演、實(shí)物圖及對話游戲等趣味式、情景式、互動反饋式等教學(xué)方法，使學(xué)生不再覺得學(xué)英語是一種任務(wù)，而是能從中體驗(yàn)到樂趣，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。同時(shí)采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、語音室等多種教學(xué)媒介及教學(xué)場地來提高學(xué)生對專業(yè)知識的吸收，突出“趣味教學(xué)”和“全方位教學(xué)”的特色。如上計(jì)算機(jī)組裝課時(shí)，將硬盤、內(nèi)存、鍵盤、顯示器盤等的圖片投到大屏幕上，穿插Flash課件，演示裝機(jī)的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生利用英文搜索引擎查找與計(jì)算機(jī)相關(guān)的內(nèi)容，安裝并使用英文版軟件進(jìn)入英語聊天室或BBS進(jìn)行討論等。趣味式、情景式、互動反饋式教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)為就業(yè)、從業(yè)服務(wù)，提升學(xué)生英語實(shí)際能力。

(四)強(qiáng)化聽、說能力的訓(xùn)練。IT企業(yè)需要國際化的語言交流，這就要求高職高專學(xué)生具有較強(qiáng)的英語聽、說能力。因此，專業(yè)英語中的聽、說訓(xùn)練必不可少。因高職高專學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生注意力集中時(shí)間短，興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，聽、說課堂教學(xué)宜采用不同趣味的“模塊”來進(jìn)行。模塊內(nèi)容包括課文講解操練、IT日常英語、IT專業(yè)影視片段賞、學(xué)生課堂模擬職場人物角色表演、學(xué)生課堂所學(xué)知識口頭反饋、英美文化知識補(bǔ)充等。每一堂課學(xué)生可選擇以上內(nèi)容中的任意三個(gè)進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，各內(nèi)容有具體的教學(xué)要求及側(cè)重點(diǎn)，還有輕松有趣的活動穿插其中。以這種輕松有趣的方式牽引學(xué)生，幫助他們自覺投入到IT語言訓(xùn)練中，不僅能讓他們從中掌握大量的IT專業(yè)詞匯，而且其IT英語口語表達(dá)、聽力等多種技能也得到有益鍛煉。

三、針對IT企業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)教育的生命力在于質(zhì)量，而質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。IT專業(yè)英語教師除應(yīng)具備較深的專業(yè)英語水平外，還應(yīng)具備較高的教學(xué)水平。按照重新定位的教學(xué)目的，專業(yè)英語教師還應(yīng)熟悉IT專業(yè)的知識體系和實(shí)際業(yè)務(wù)。應(yīng)對教師進(jìn)行高職高專教育基本理論的培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派中青年教師到高等院校和國際性大型軟件企業(yè)深造和實(shí)踐學(xué)習(xí)，以便及時(shí)更新觀念，獲取IT市場的最新信息，為學(xué)生掌握該專業(yè)或崗位所需的英語應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)，這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生未來工作實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生的問題，并設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案。

總之，高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職高專IT專業(yè)英語教學(xué)改革應(yīng)服從這一目標(biāo)，以IT市場為導(dǎo)向，遵循高職高專教育教學(xué)規(guī)律，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行IT專業(yè)英語的設(shè)置和調(diào)整，深化改革，加強(qiáng)管理，形成特色，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正適應(yīng)未來國內(nèi)外IT企業(yè)的需要。