校企一體化辦學(xué)模式探討

【摘要】結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢(shì)，分析校企一體化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)校企一體化辦學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提出實(shí)施的保障措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 校企一體化 辦學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)01c－0048－03

當(dāng)前，職業(yè)教育改革必須從一個(gè)新的觀點(diǎn)來(lái)審視職業(yè)教育：職業(yè)教育應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整的升級(jí)而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才的需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化而“變”。在這一思路引領(lǐng)下，不少職業(yè)院校和企業(yè)在工作實(shí)踐中創(chuàng)新了職業(yè)教育校企合作的形式，校企一體化辦學(xué)就是校企合作的一種創(chuàng)新形式。那么，怎樣才能通過(guò)這一形式達(dá)到校企合作深度融合?本文擬對(duì)此作一探討。

一、校企一體化的含義

職業(yè)教育源于企業(yè)，校企一體化，是職業(yè)教育本質(zhì)的回歸。校企一體化是校企合作由淺層次走向深層次，由松散型走向緊密型的新階段，是校企雙方構(gòu)建校企共同體的必然之路。校企一體化是指學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)獨(dú)立組織，為提高其競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行緊密合作，彼此分享所有責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)及利益，建立密切的合作關(guān)系，雙方本身仍是獨(dú)立之法律主體。校企一體化合作組織是建立在學(xué)校與企業(yè)(行業(yè))、學(xué)校和政府之間的緊密型的長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系基礎(chǔ)上的，從事人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)的校企共同體組織。在校企一體化系統(tǒng)的組成要素——職業(yè)院校、企業(yè)(行業(yè))、政府三者中，職業(yè)院校與企業(yè)是主體要素，雙方在校企一體化運(yùn)行過(guò)程中互為動(dòng)力，互為制約，職業(yè)院校是企業(yè)的理論前提，企業(yè)是職業(yè)院校的必然實(shí)踐，校企雙方之間緊密結(jié)合、互惠互利、共同發(fā)展的合作關(guān)系是校企一體化運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)。政府是溝通職業(yè)院校與企業(yè)的橋梁與紐帶，政府的支持和引導(dǎo)是校企一體化成功的有效途徑和保障。校企一體化的基本目的是利用校企雙方各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育理念與企業(yè)精神、人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、教學(xué)方法與企業(yè)解決問(wèn)題的辦法、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)車間等方面的“零距離”，從而完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)的機(jī)制與條件，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型人才。

二、校企一體化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作、產(chǎn)教一體化把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，是校企雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、增強(qiáng)各自發(fā)展活力的重要途徑，是一條實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面的成功之路。

(一)校企一體化辦學(xué)是職業(yè)院校發(fā)展的需要

我們黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視職業(yè)教育，這反映了職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的特殊地位。而引入市場(chǎng)最前沿、最具活力的企業(yè)元素，通過(guò)創(chuàng)辦實(shí)體，建設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合”的學(xué)生培養(yǎng)、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)，已成為推動(dòng)職業(yè)院?？焖侔l(fā)展的“秘訣”和需要。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.是降低辦學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。職業(yè)院校資金有限，要想將大量資金不限制地投入實(shí)踐教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而采取校企一體化辦學(xué)模式，可借助企業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)校。通過(guò)建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等方式，職業(yè)院校在充分利用有限資源的同時(shí)，又能夠給予學(xué)生充分的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)教學(xué)設(shè)備兼用，把過(guò)去純消耗的實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，大大降低了教學(xué)成本，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又真正實(shí)現(xiàn)了由“輸血型”向“造血型”的轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也能夠獲得一定收入，既能解決部分學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，又能減輕家庭負(fù)擔(dān)。更重要的是，校企一體化可以讓學(xué)校的招生和畢業(yè)推薦工作進(jìn)入一種良性循環(huán)。

2.是提高學(xué)生工作能力，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)空間的需要。校企一體化使學(xué)校工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革得以落實(shí)，有利于建立符合職業(yè)教育規(guī)律的辦學(xué)模式，從根本上改變過(guò)去“黑板上開(kāi)機(jī)器、練習(xí)本上制產(chǎn)品”的教學(xué)方式，形成“四轉(zhuǎn)”(即專業(yè)圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)、課程圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)、教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)、學(xué)生圍繞機(jī)器轉(zhuǎn))的格局，基本上實(shí)現(xiàn)“六合一”(即學(xué)校與企業(yè)合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教室與車間合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一、作品與產(chǎn)品合一)。在這樣的辦學(xué)模式下，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)文化的熏陶，練就崗位技能，學(xué)到一技之長(zhǎng)，達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗的效果，畢業(yè)后將深受企業(yè)和社會(huì)歡迎。這樣，學(xué)校形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。同時(shí)，企業(yè)將為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，為學(xué)生就業(yè)提供廣闊空間。

3.是培養(yǎng)“雙師型”教師，適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而師資是教學(xué)質(zhì)量的人力資源保障。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)訓(xùn)教師不足，是令幾乎所有職業(yè)院校煩惱的問(wèn)題。通過(guò)校企一體化這個(gè)平臺(tái)，企業(yè)技術(shù)人員變成了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教師，而專業(yè)基礎(chǔ)課教師也可以隨時(shí)進(jìn)入合作企業(yè)鍛煉實(shí)踐技能，逐步成長(zhǎng)為“雙師型”教師，滿足職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

(二)校企一體化辦學(xué)是企業(yè)發(fā)展的需要

1.是保證企業(yè)發(fā)展所需人才的需要。企業(yè)要將新人轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毜募夹g(shù)工人，至少需要兩到三年的時(shí)間。通過(guò)校企一體化辦學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)或維修環(huán)境下學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、質(zhì)量管理技能，學(xué)到符合社會(huì)和企業(yè)需要的真本事，畢業(yè)后或者未畢業(yè)就可作為技能人才直接頂崗，這樣既能大大縮短人才培養(yǎng)周期，又能迅速為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)校企一體化這個(gè)平臺(tái)，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)“輸血供氧”，為企業(yè)長(zhǎng)年提供數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、基礎(chǔ)扎實(shí)的員工，為企業(yè)提供熟悉最新生產(chǎn)設(shè)備、掌握最新生產(chǎn)工藝、了解實(shí)際生產(chǎn)流程的高素質(zhì)技能型人才，解決企業(yè)的用工困難，保證企業(yè)發(fā)展所需人才充足。

2.是企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、升級(jí)的需要。企業(yè)高技能人才是企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、升級(jí)的主力軍，通過(guò)校企一體化這個(gè)平臺(tái)，企業(yè)可借助學(xué)校管理和服務(wù)體系，開(kāi)展多層次、多渠道、多形式的全方位培訓(xùn)，為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、升級(jí)“保駕護(hù)航”。同時(shí)，充分發(fā)揮職業(yè)院校人才資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)共同建立科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心等，為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。

三、校企一體化辦學(xué)模式的設(shè)計(jì)

教育部印發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010-2012年)》專門提出了一個(gè)“產(chǎn)教合作與校企一體合作辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃”，目的就是要推進(jìn)校企一體化辦學(xué)，并使其逐步制度化。即校企之間共同培養(yǎng)學(xué)生，共建實(shí)訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)師資，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材，組織頂崗實(shí)習(xí)，共建產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心、研發(fā)中心和工藝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)校企之間的深度融合。筆者認(rèn)為，校企一體化辦學(xué)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

(一)建立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，探索校企合作新途徑

如何讓校企一體化這一技能人才培養(yǎng)的科學(xué)模式充分發(fā)揮效能，是一個(gè)重要的理論和實(shí)踐課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)專門成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，由職業(yè)院校與企業(yè)、政府職能部門組成，三方的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，本著互惠互利的原則，宏觀調(diào)控校企合作的發(fā)展，協(xié)調(diào)解決校企合作中遇到的問(wèn)題，為校企合作的發(fā)展提供咨詢、指導(dǎo)與服務(wù)。校企合作指導(dǎo)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，隨時(shí)溝通聯(lián)系，積極落實(shí)各項(xiàng)工作，為校企的緊密合作提供有效的組織保證。

(二)共同確定校企一體化人才培養(yǎng)方案

校企一體化辦學(xué)模式的成功運(yùn)行，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性與可行性。為此，職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行全方位的溝通和協(xié)作，明確相關(guān)崗位或崗位群需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，共同研究并形成職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。制定的人才培養(yǎng)方案應(yīng)以企業(yè)的需求為標(biāo)桿，以培養(yǎng)符合企業(yè)所需的人才和勝任企業(yè)崗位的職業(yè)能力為己任，明確培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能、職責(zé)等具體要求，做到科學(xué)可行，從而符合學(xué)院與企業(yè)的實(shí)際需求。

(三)共同開(kāi)發(fā)建立符合高技能人才成長(zhǎng)的課程體系

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要及企業(yè)對(duì)人才的要求，在培養(yǎng)專業(yè)能力和課程建設(shè)上堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以“前校后企、工學(xué)一體、階段培養(yǎng)、分層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式為課程開(kāi)發(fā)的運(yùn)行架構(gòu)，做到“四對(duì)接”，即職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)要求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，專業(yè)教學(xué)與崗位技能對(duì)接。以企業(yè)的用人需要規(guī)范課程設(shè)置，確保課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，最大限度地提高人才產(chǎn)出的針對(duì)性和實(shí)用性。

(四)改革考核辦法，保證校企共育合格技能人才

檢驗(yàn)校企合作的成效，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位適應(yīng)程度和實(shí)際工作能力的考核，為此，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由企業(yè)和學(xué)校有關(guān)人員組成考評(píng)小組，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考核?；A(chǔ)課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)考核，以及格分為達(dá)標(biāo)；企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)。

(五)共建實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)環(huán)境氛圍

建立校企一體化實(shí)訓(xùn)基地，是職業(yè)院校利用自身優(yōu)勢(shì)，與政府、行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，積極推動(dòng)職業(yè)院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)，工學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、學(xué)生為主體的工學(xué)結(jié)合體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，推行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要舉措，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)技能型人才提供良好的專業(yè)環(huán)境氛圍。筆者認(rèn)為，校企雙方可采取以下兩種方式共建實(shí)訓(xùn)基地：一是由合作企業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)方案，并向職業(yè)院校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)訓(xùn)基地。這種方式為職業(yè)院校學(xué)生提供“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和工作習(xí)慣，具備較強(qiáng)的工作技能，實(shí)現(xiàn)校園所學(xué)與工作所需的一體化。二是企業(yè)根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)訓(xùn)基地。這種方式，由企業(yè)接納職業(yè)院校的教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地操作，讓教師和學(xué)生了解企業(yè)的崗位需求情況，了解企業(yè)就業(yè)崗位對(duì)人才提出的技能和知識(shí)要求，了解相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新的科技發(fā)展和技術(shù)裝備情況，為有的放矢地組織教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

(六)加強(qiáng)教師和技術(shù)人員的交流，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

應(yīng)根據(jù)企業(yè)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的專業(yè)、技能需求，綜合利用職業(yè)院校和企業(yè)各類人才的優(yōu)勢(shì)和作用，構(gòu)建一體化的教師隊(duì)伍。具體做法如下：一是“走出去”。職業(yè)院校應(yīng)建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，每年安排專業(yè)教師至少有1個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，使教師通過(guò)實(shí)踐更多地了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展、裝備現(xiàn)狀及未來(lái)學(xué)生工作崗位知識(shí)和技能需求，有利于加快專業(yè)課程改革步伐，推進(jìn)課程模塊化、項(xiàng)目化、生產(chǎn)化進(jìn)程。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。即請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)專家多數(shù)是校企合作指導(dǎo)委員會(huì)成員，可直接參與實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施，編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材，開(kāi)設(shè)專題技術(shù)講座，指導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師參加工程實(shí)踐提供支持，為教學(xué)內(nèi)容改革提供信息。同時(shí)，企業(yè)專家既能將企業(yè)一線的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，又能在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且，他們自身的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)將讓廣大學(xué)生受益。

(七)以技能大賽為紐帶，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企一體深入發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)體制改革

為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，而依靠行業(yè)企業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。為此，職業(yè)院校開(kāi)展各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)設(shè)置比賽項(xiàng)目和比賽過(guò)程，同時(shí)由企業(yè)挑頭，積極贊助，為比賽提供專家、技術(shù)和設(shè)備。通過(guò)比賽，企業(yè)可將關(guān)鍵知識(shí)、技能和場(chǎng)地設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)推廣到各職業(yè)院校，做到真正的與時(shí)俱進(jìn)，解決教育與生產(chǎn)實(shí)際相脫離的問(wèn)題，為企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育的發(fā)展搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。這樣，可促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企一體深入發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)體制改革。

四、校企一體化辦學(xué)模式實(shí)施的保障措施

(一)建立和健全相應(yīng)的法律法規(guī)和政策保障機(jī)制

餃企一體化辦學(xué)的關(guān)鍵在于落實(shí)，落實(shí)的關(guān)鍵在于企業(yè)。近年來(lái)，校企一體化辦學(xué)中存在著企業(yè)參與積極性下降、校企合作關(guān)系不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題。為了保障職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期合作，立法部門有必要制定一部《中華人民共和國(guó)企業(yè)辦學(xué)促進(jìn)法》，對(duì)企業(yè)參與校企合作的職責(zé)與權(quán)利給予明確規(guī)定，要求企業(yè)必須為職業(yè)院校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和專兼職專業(yè)教師，用政策激勵(lì)和約束各企業(yè)單位支持“工學(xué)結(jié)合”模式。例如，通過(guò)制定減免企業(yè)稅收、表彰高技能人才等鼓勵(lì)性政策，對(duì)促進(jìn)校企一體化辦學(xué)可以起到積極的作用。

(二)充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用

政府在校企一體化中的統(tǒng)籌作用是必不可少的。校企一體化辦學(xué)模式的運(yùn)行，要求政府發(fā)揮統(tǒng)籌作用，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。政府統(tǒng)籌包括經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、資源統(tǒng)籌、重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌、職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展統(tǒng)籌等。政府統(tǒng)籌主要體現(xiàn)在對(duì)校企合作中所存在的問(wèn)題加以協(xié)調(diào)解決，為校企合作搭建平臺(tái)、提供保障措施，整合辦學(xué)資源和提高資源利用效率上。只有充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用，才能推動(dòng)校企一體化工作不斷向科學(xué)化、規(guī)范化、高效化方向發(fā)展。

(三)完善校企合作人才培養(yǎng)的信息反饋系統(tǒng)

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)用人單位對(duì)人才需求的變化不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，建立一個(gè)由學(xué)生、實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)指導(dǎo)人員、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的信息反饋渠道，根據(jù)企業(yè)人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這樣，更有利于學(xué)生盡早地了解工作崗位和環(huán)境，使學(xué)生能夠提前進(jìn)入角色，為走向工作崗位做好心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。另外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)管理，職業(yè)院校應(yīng)和實(shí)習(xí)單位共同建立一整套學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，避免放任自流，達(dá)不到預(yù)期效果。