多舉并施 寫字教學(xué)亦可“別有洞天”

【內(nèi)容摘要】寫字教學(xué)要求教師處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究等，并采用開放多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、個(gè)性地學(xué)習(xí)，寫字興趣和動(dòng)力在個(gè)性張揚(yáng)中變得更為持久，乃至成為孩子一種終身相伴的品格。

【關(guān)鍵詞】重組#8195;趣味#8195;激勵(lì)

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)比較注重書法專業(yè)知識(shí)與寫字技能的培養(yǎng)，通過寫字教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承，這種觀念使寫字課變成了單一的練字課，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫字教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說變成了一種負(fù)擔(dān)，要改變這一現(xiàn)狀，寫字教學(xué)必須進(jìn)行改革，才能在小學(xué)教育領(lǐng)域占有一席之地。新的課程、新的教育教學(xué)理念全面推廣與實(shí)施，使我們改變了許多陳舊的教學(xué)觀念，對(duì)寫字課的教材、課堂價(jià)值、以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面作了大膽的嘗試和探索。以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，注重了寫字課的內(nèi)容與形式的改革，以趣味教學(xué)與開放式評(píng)價(jià)為手段，注重學(xué)生寫字個(gè)性素養(yǎng)的發(fā)展。

一、利用資源，選擇有趣味的教材及內(nèi)容

課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要、直接的條件。教材一直是我國(guó)學(xué)校教育的主要課程資源，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，教育內(nèi)容是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的集積，書法教育內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生書法知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)別差異創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生提供更多的選擇性，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)等在課程資源開發(fā)中的主體作用，突出個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)。

1、改動(dòng)新教材內(nèi)容。

教材內(nèi)容中有的是先練習(xí)筆畫，然后練習(xí)相應(yīng)的字，學(xué)生有時(shí)感到枯燥。于是我重新編排教材，在教學(xué)中我增加漢字的發(fā)展史以及著名書法家的代表作、小故事。如三年級(jí)的第一節(jié)寫字課，我先介紹晉朝漢字發(fā)展的特點(diǎn)，并介紹著名書法家王羲之的代表作《蘭亭序》，以后的每一節(jié)課依次介紹一個(gè)朝代以及這個(gè)朝代中的代表人物，這樣學(xué)生被豐富多彩的內(nèi)容深深吸引了，從而激發(fā)了他們的興趣，提高了他們對(duì)寫字乃至傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，豐富了他們的知識(shí)，為以后的文化知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)造個(gè)性化內(nèi)容。

中國(guó)的書法歷史悠久，愛好者也不少。開學(xué)初我在三年級(jí)作了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的父母是書法愛好者，有的學(xué)生從小就接觸書法，對(duì)書法有一定的基礎(chǔ)。因此，在第一節(jié)課上，我就讓學(xué)生欣賞各種字體的作品，讓他們選擇喜歡的字體和字帖，作為以后寫字課的教材。

3、鑒賞實(shí)用性內(nèi)容。

寫字的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生寫好字，還要注重字的實(shí)用性。引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，去認(rèn)一認(rèn)廣告牌中的各種字體，了解當(dāng)今美術(shù)字的發(fā)展和變化；帶領(lǐng)孩子觀賞春聯(lián)、書法展覽，提升鑒賞和審美能力。通過拓展課外課程資源，引領(lǐng)孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)，生活中感悟，書法就在身邊。通過以上對(duì)教材的改變，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和尊重了知識(shí)以及認(rèn)識(shí)方式的多樣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己所處的周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的東西。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生公正對(duì)待各種知識(shí)乃至自身經(jīng)驗(yàn)的理性態(tài)度。

二、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這就要求我們要把發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在重要地位，著名科學(xué)家楊振寧曾說過：有了興趣，“苦”就是不苦，而是樂!教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

l、運(yùn)用“多媒體教學(xué)”

多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面提高大量直觀形象的感性材料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)解決很有利。例如，在教三年級(jí)軟筆書寫“點(diǎn)”一課時(shí)，我運(yùn)用了“多媒體”教學(xué)。首先在電腦屏幕上出示“太”字的象形字，讓學(xué)生猜猜這是什么字；接著在屏幕上出示“太”字的演變，從大篆—小篆—隸書—正楷，使學(xué)生從中感受到我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的熱情；然后利用播放動(dòng)畫制作的王獻(xiàn)之練習(xí)“太”字的故事，讓學(xué)生在這則故事中領(lǐng)悟有付出才有收獲的道理，緊接著趁熱打鐵，讓生學(xué)習(xí)、了解、練習(xí)“點(diǎn)”。最后我根據(jù)上則故事的情節(jié)，在黑板上貼出一排“大”字，讓學(xué)生把自己寫得最滿意的點(diǎn)貼到“大”字底下，通過多媒體的演示，學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了，爭(zhēng)著把自己的作業(yè)貼到黑板上，讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、實(shí)行“小助手”輔導(dǎo)

“小助手”是指讓一些書寫水平較高的學(xué)生向全班的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并幫助老師輔導(dǎo)其他同學(xué)。如四年級(jí)的寫字課，我把學(xué)生分成8個(gè)小組，把書寫較好的同學(xué)分別分到每個(gè)組，請(qǐng)他們擔(dān)任這個(gè)組的“助手”，幫助解決其他同學(xué)的問題。因此不僅提高了學(xué)生的積極參與、樂于探究的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力以及交流合作的能力。通過各種教學(xué)手段的采用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)不在成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是變成了一種享受、一種愉快的體驗(yàn)!學(xué)生自己自覺地?fù)?dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，從原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”!

三、采用開放多元化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，僅僅掌握知識(shí)與技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人發(fā)展的要求，在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，人們開始關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方向。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、以及分析問題解決問題的能力等，使教師深刻的認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，淡化原有的甄別和選拔功能，評(píng)價(jià)應(yīng)尊重個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性的價(jià)值，關(guān)注學(xué)習(xí)中學(xué)生的需要，促進(jìn)不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1、“今天我練字了!”

對(duì)于書寫一般的學(xué)生，我對(duì)他們的要求是每天練習(xí)字，至于他們練習(xí)什么字以及數(shù)量的多少不作規(guī)定。只要你練字了，我就會(huì)在你的書法紙上添加一顆星，當(dāng)星的數(shù)量達(dá)到十顆時(shí)，就會(huì)送你一張小卡片。當(dāng)小卡片有了二十張時(shí)，那么你就會(huì)收到一張“大卡片”，教師表示肯定了你的努力，也祝賀你的進(jìn)步!這樣過程性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

2、“我的字有進(jìn)步了!”

每個(gè)月我都會(huì)抽取一節(jié)寫字課，把全體學(xué)生一個(gè)月的作業(yè)貼到墻后的展示板上，讓學(xué)生作評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品，對(duì)于初次被評(píng)上的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一幅小小的書法作品，這樣讓他們品嘗了成功的喜悅。激發(fā)了學(xué)生的積極性，樹立“我能行”的自信性格。

3、“我的大作，展覽了!”

隔段時(shí)間我們學(xué)校會(huì)舉行一次小型展覽會(huì)，展出優(yōu)秀的作品，讓全校的同學(xué)和老師觀賞，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。優(yōu)秀的作品會(huì)制作成“書法藏書票”、“書法小冊(cè)頁”等，同時(shí)推選佳作不定期發(fā)表于校內(nèi)外的刊物上。如本校就有多位同學(xué)的作品在“中小學(xué)書畫”、“江濱文學(xué)”上發(fā)表。如此以上的評(píng)價(jià)使每一位學(xué)生都有充分展示自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的舞臺(tái)，老師相信每一位學(xué)生都是有能力的，并給予充分的肯定和欣賞，樹立了學(xué)生的自尊和自信，帶動(dòng)了學(xué)生其他弱示領(lǐng)域的發(fā)展，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上多發(fā)面的潛能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

教育專家曾多次呼吁：“評(píng)價(jià)應(yīng)多幾把尺子，多一把尺子將會(huì)多一批好學(xué)生”。探索書法教學(xué)中的教材觀、價(jià)值觀、評(píng)價(jià)觀等方面的改革目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的形成，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)書法的興趣和能力，使每一個(gè)學(xué)生真正向著多樣化、個(gè)性化方向健康發(fā)展，寫字教學(xué)也可迎來“別有洞天”的境界。

【參考文獻(xiàn)】

（1）《教育科學(xué)研究》.2002年第3期

（2）馮克誠(chéng)、劉以林.《實(shí)用愉快教學(xué)方法叢書》

（3）《中國(guó)教育書法報(bào)》.2002年第4期

（龍泉市西新小學(xué)#8195;浙江麗水）