高中語文教學中教師適當管理的重要性

中國有句俗語：“嚴師出高徒。”這句話不是強調教師要具有淵博的知識，而是說明了教師嚴格管理的重要性，因為“嚴”，所以才出“高徒”。作為教師，理所當然的要管理學生使其好好學習，但是由于科目的特殊性，教師在管理時也要注意一定分寸，我認為高中階段的語文教師在管理學生時要做到適當有度。

什么是適當？什么是有度？不好說，我想通過以下幾個方面來闡述一下我對“適當”“有度”的理解。

一、適度課堂管理

語文就是生活，它無所不在，語文廣闊的外延決定了我們在課堂教學時就不能僅僅局限于課內知識，課外知識的引入一來活躍課堂氣氛，二來豐富學生的積累，三者可以讓學生明白學習知識要運用于生活，但與此同時會有一些不良情況相伴而生。比如：若碰到一個學生感興趣的話題時，課堂易失控，且很長時間安靜不下來，這時教師就要適時管理，不能任由這種情況持續下去而浪費了課堂時間。

課堂管理的目的是讓學生集中注意力，高效的聽課，現在的高一學生很多人會在課堂上出現跑神，注意力無法集中現象。少數人會在課堂上出現看課外書、玩手機，或學習其他科目的現象，更有個別學生會在課堂上出現睡覺現象，如果看到這些現象，對其置之不理，是不太合適的。若因為這樣的學生而耽誤大批學生的時間我覺得也是不太合理的，當然后者是在進行課堂管理說明老師對學生還是很負責的，但要把握一個度去處理這個問題。

我覺得，課堂管理方式除了批評之外，還有別的，如教師正在講課，發現一學生在看課外書，這時立即提問他站起來回答問題，或是靈活機便地設計一個小知識點讓他到黑板上寫答案等等，課后再找其談話，說明看課外書影響學習之類的道理，可能效果會好一點。

高中學生處于青春叛逆期，如果教師不去管理，他（她）可能會墮落，若管理不當又會招來師生矛盾，確實要掌握好一個度。

二、適度管理作業

做作業是為了鞏固所學知識，使學生更好地掌握所學。但是，即便是高中生，有些還是不能很好地理解這一點，甚至有些學生幼稚地認為“做作業是為老師做”、“哪一科目的老師管得嚴，作業就交得勤，反之就可以隨便不交”等等。還有學生把語文作業放在其它科目作業后面做，他認為語文作業做不做不會影響成績等。試想，教師如若不抓這些學生，勢必要影響到他們的學習，但若采用懲罰式管理也是不太妥當的。

例如我看到過這樣的例子：有幾個學生沒交語文作業，老師查出來后，讓他們把作業從頭至尾抄了五遍，學生迫于壓力肯定會去做，但今后會不會從此不敢不交作業或是恨上老師，難說。所以，管理作業最重要的還是讓學生明白做作業的重要性，并督促他們養成認真做作業的好習慣，對不交作業的學生要查明原因，適當地去處理。

在交作業的事情上，師生多溝通是非常重要的，這樣管理起來作業也會更有效，更輕松。

三、在管理過程中教師要有大局意識

一個班級是一個團隊，隊員之間要協調配合，才能發揮出團隊的力量，然而現實情況卻并非想象得那么簡單。現實中由于迫于高考和學校領導對成績的重視的壓力，會存在著任科教師強占學生時間的現象，最常見的形式是布置很多作業，或經常把學生喊到辦公室訓話，導致學生迫于壓力而偏科，根本沒時間補習弱勢科目，最終慘敗高考戰場。

語文科目的特殊性決定了學生之間的成績差距一般不會太大，即使是補也不一定會有好的效果。我覺得抓好語文的關鍵在抓住學生的心，提高學生課堂聽課效率，使學生用心來學習語文。所以，作為語文教師切不可搶占學生時間，要有大局意識，尤其是班主任是語文教師的話，更要合理引導學生學習自己任教的科目。

高中教師壓力較大，工作辛苦，尤其是高中語文教師腹中頗多不知向誰訴說的隱痛，寫下這篇文章，希望能與大家共同探討高中語文教學問題，以獲收益。