“以人為本”的教育實踐

轟轟烈烈的新課程改革改變了教師的許多陳舊的教育觀念，素質教育已深入教師的心中。在這些年的課程改革中，新課程理念讓我有許多的感觸，其中感觸最深的是“以人為本”這一教學理念，它不但和諧了師生關系，而且讓我提升了自身的業務水平和職業道德素養。它讓我真正感悟到：以人為本的教育，實際上就是教師心中充滿對學生的愛的教育！

大家都知道，21世紀首先是努力使人的個性全面而和諧發展的世紀。學校教育工作的視線應當聚焦在未來人類社會的生存需要和社會創造者的發展需要上。這一需要就決定了教育的根本功能是促進人的成長與發展。所以我們的素質教育必須以育人為本，根據國家的教育方針，努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。教育者要認真思考：我們學校的活動、教師的行為，是否做到了尊重學生、信任學生、保護學生，是否遵循著青少年身心發展規律，是否為學生的發展提供了有效的服務，也就是我們的教育是否做到了以人為本。“以人為本”的教育具有重要意義：

一、以人為本，教師才能真正認識學生

愛，永遠都是人類歌頌的永恒主題。因為有愛，世界才不再遙遠；因為有愛，民族才繁榮富強；因為有愛，家庭才相親相愛；因為有愛，人與人之間才沒有了距離。以人為本，會讓教師心中充滿對學生的愛，變得平易近人，把學生當作自己的子女，時時刻刻關注他們，充分了解他們，真正認識他們，從而因材施教教育他們。

二、以人為本，教師才能真正認識教育者的責任

以人為本，教師才能真正認識到自己作為教育工作者肩負的重要責任，才能認識到教育的一切改革，最終要以促進人的發展、為人的發展服務為指導思想。\"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切\"已成為教育工作者的基本信念。我們要把這種對學生終身發展高度負責的精神，貫穿于教育改革的始終。以人為本，教師心中會充滿對學生的愛，會時刻把以促進學生的發展、為學生的發展服務的教育指導思想牢記心中。

三、以人為本，教師才能不斷提升自己的業務素養

以人為本，教師才會在同事中比較自己，反思自己，認識到自己在教學工作中的不足，從而不斷多途徑地學習，比如主動向有經驗的教師請教，或者走進先進教師的課堂聽課學習，或者網上學習等。同時教師也會積極去思考有效工作的方法，在不斷地實踐反思中找到有針對性的教育方法。長此以往，教師的業務水平就會不斷得到提升。

四、以人為本，教師才能不斷提高自己的道德涵養

以人為本，教師才能在新課程指導下不斷反思自己的教育觀念，積極更新教育觀念，在頭腦中形成新的教師觀、學生觀，從而正確認識到教師的身份——學生的精神導師，生命發展的引路人。學生是主體的人，有獨立的人格，有主動性和創造性，是有個性差異的人。師生間是民主平等的，應相互尊重。有了新的教育觀念，在教學中，教師就會時時刻刻充滿人文情懷，即不斷豐富自己的文化底蘊，人性化突出，尊重人，關心人，寬容大度，富有仁愛，無暴力思想，尊重自然，尊重規律等。

五、以人為本，才能不斷提高學生的學習興趣

學生是活生生的人，學生能夠真切體會到教師以人為本，心中有愛的教育。學生在民主平等、相互尊重的環境中學習，身心就會愉悅，對學習充滿興趣，學習中的困難也會積極主動地想辦法解決。

經過幾年的教育改革實踐，在以人為本的教育中，我充分認識到了教育不是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優秀率、合格率，而是追求每個學生生動、活潑、主動的發展；教育不是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。