讓語文課綻開思想之花

著名語文教育家葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文，就是學(xué)做人”。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也有明確的表示：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求?！辈⒁源诉m應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。

人教版高中語文教材就蘊(yùn)涵著極其豐富的德育內(nèi)容，選文凝結(jié)著古今中外熠熠生輝的思想精華，比如愛國主義、人文主義等崇高情感，勤勞樸實(shí)、誠實(shí)可信等傳統(tǒng)美德，堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，這些情感性很強(qiáng)的文章特別有益于學(xué)生人格的培養(yǎng)。本文結(jié)合這些語文教材談?wù)勚袑W(xué)語文中的德育教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感

愛國主義從來就是一種巨大的精神力量。語文教學(xué)中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優(yōu)美動(dòng)人的語言來感染學(xué)生。教師只要因勢(shì)利導(dǎo)，自然能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，提高民族自尊心，產(chǎn)生自強(qiáng)不息的奮斗激情。在課文《記念劉和珍君》中，魯迅先生有一系列對(duì)劉和珍形象的描寫：“生活艱難卻毅然預(yù)定《莽原》雜志的”、“時(shí)常微笑著的，態(tài)度很溫和的”、“能夠不為勢(shì)力所屈，反抗廣有羽翼校長的”、“ 慮及母校前途，黯然至于泣下的”、“欣然前往以至最后在段府門前喋血，危難中相互救助的”。我們就應(yīng)該緊緊抓住這些形象的描繪， 讓學(xué)生去感受一個(gè)追求真理，勇于斗爭，對(duì)祖國有高度責(zé)任感的革命青年的形象，使學(xué)生感受到其高尚的道德品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命青年的高度的責(zé)任感和愛國精神。

二、培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的情感

教育因生命而存在，生命的成長需要是教育的基本內(nèi)容和方式，因此教育應(yīng)關(guān)乎生命、尊重生命、指導(dǎo)生命。 因此， 語文教學(xué)中的生命教育就是要著力培育學(xué)生的生命意識(shí)，升華學(xué)生的生命情感，堅(jiān)定學(xué)生的生命意志 。這些生命價(jià)值觀在語文教學(xué)中具體表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生深入客觀生活世界與文本世界， 用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐生活?！独先伺c?！分猩５貋喐邕M(jìn)行了一場人與自然驚心動(dòng)魄的搏斗 。 在這場殊死的搏斗中，老人表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。 “你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的人物形象可以很好地培養(yǎng)學(xué)生不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里熱愛生命、熱愛生活的精神。

三、培養(yǎng)愛親人、重友誼的情感

新課程在“課程目標(biāo)”中明確提出要讓學(xué)生“注重情感體驗(yàn)”、“受到高尚情操與趣味的熏陶”，這其實(shí)就是語文教學(xué)的情感目標(biāo)。而親情則是人類最普通、最真摯、最動(dòng)人的一種情感，情感教育首先要重視親情教育。魏書生曾在《家教漫談》中說：“孝敬父母是子女一切良好品德形成的基礎(chǔ)”，“孩子孝敬父母，才會(huì)愛同學(xué)、愛老師、愛人民、愛社會(huì)、愛祖國”。因此，語文教師要高度重視親情教育，要腳踏實(shí)地地為學(xué)生良好道德情感的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，作好長遠(yuǎn)鋪墊。李密的《陳情表》就洋溢著濃郁的親情氛圍， 是不可多得的膾炙人口的佳作，在學(xué)習(xí)《陳情表》時(shí)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！?、“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！钡染渥舆M(jìn)行深入地體會(huì)，從而讓學(xué)生深刻地感受到李密的“孝”，將這種中華民族的傳統(tǒng)美德與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行分析和交流，感受自己所享受的親情和友情，珍惜眼前的親情和友情。語文不應(yīng)當(dāng)成為干癟的說教，只有利用課文，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，動(dòng)之以情，才能曉之以理。

德育是中學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)內(nèi)容，德育在教材中的體現(xiàn)也很多，只要恰當(dāng)利用和引導(dǎo)，就會(huì)使語文教學(xué)事半功倍，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有更高的文化素養(yǎng)，也有更高的道德修養(yǎng)。讓我們的語文教學(xué)開出一朵燦爛的德育之花。