采得百花釀成蜜

我愛(ài)書(shū)。我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。

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古人有云：“開(kāi)卷有益”，這固然正確，但對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，卻不盡然。因?yàn)橛行W(xué)生在閱讀中，存在興趣閱讀和盲目閱讀的情況；有的只看自己喜歡的書(shū)籍，即使是對(duì)自身有極大幫助的書(shū)，不感興趣仍舊不會(huì)去接觸；有的讀到了好文章，卻不知其妙處何在；有的慕名讀了些文學(xué)名著，看完卻不知其所云，甚至還因?yàn)椴涣私庾髡邉?chuàng)作的背景、創(chuàng)作的風(fēng)格等相關(guān)資料而對(duì)這些名著大感失望。

針對(duì)這些現(xiàn)象，我們的教師在具體指導(dǎo)閱讀方面，可采取如下各種方法，使學(xué)生在潛移默化、日積月累中能夠真正采得百花釀成蜜，真正品嘗到閱讀的甘甜。

一、有目標(biāo)地選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容

在學(xué)生上閱讀課之前，教師可以對(duì)學(xué)生所閱讀的書(shū)進(jìn)行提前閱讀，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的閱讀文章，在閱讀源頭上把好質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，向?qū)W生推薦適于中學(xué)生閱讀的時(shí)代感強(qiáng)的哲理性精美短文、優(yōu)秀中外人物傳記片斷等思想內(nèi)容好、語(yǔ)言文字好、適合學(xué)生獨(dú)立閱讀、學(xué)了有用的材料。

二、指導(dǎo)正確的開(kāi)放式自由閱讀方法

學(xué)生在閱讀中的主體作用不可忽視，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)放式自由閱讀不可缺少。因此，針對(duì)學(xué)生的開(kāi)放式閱讀可通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)來(lái)達(dá)到使學(xué)生正確閱讀的目的。

閱讀方法是根據(jù)閱讀目的和內(nèi)容來(lái)確定的。獲取信息，了解大致情況采用略讀、泛讀；而品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)行鑒賞就要采用細(xì)讀、精讀。在進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)時(shí)，我們要教給學(xué)生善于從不同的角度、方向、側(cè)面思考所讀內(nèi)容，同時(shí)閱讀中要善于聯(lián)想、比較、鑒別，有個(gè)人獨(dú)到的心得，獲得美的享受。此外介紹名家談讀書(shū)、學(xué)習(xí)的文章，以“對(duì)癥下藥”。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積累，經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)將自己認(rèn)為精彩的文段、名言警句摘錄下來(lái)，可以積累寫(xiě)作素材，“讀”以致用。同時(shí)讓學(xué)生將閱讀的感受寫(xiě)成心得體會(huì)，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。 讀書(shū)筆記可以采用每周定時(shí)檢查的方式，從而促進(jìn)學(xué)生的積極閱讀與寫(xiě)作。

四、提倡學(xué)生對(duì)震撼自己心靈的作品或自己喜愛(ài)的文章的段落或全文進(jìn)行背誦，使之變成自己的素材儲(chǔ)備，為寫(xiě)作服務(wù)。

精彩的文章是學(xué)生提升語(yǔ)文素質(zhì)最好的養(yǎng)分，滋養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)文能力，不要讓這些養(yǎng)分白白流失。背誦，古來(lái)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，想要學(xué)好語(yǔ)文，是不能不背的。閱讀教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生讀背結(jié)合。對(duì)于精美的文段，老師可以幫助學(xué)生慎選內(nèi)容， “揀著背”；對(duì)于背誦的內(nèi)容，老師可以幫助學(xué)生疏通理解品味，“引著背”；對(duì)于腦海中已經(jīng)積累過(guò)的素材，我們應(yīng)該清楚地知道，不是為了背而背，背的目的在于有效積累語(yǔ)言，而積累語(yǔ)言的目的在于活化運(yùn)用語(yǔ)言，所以老師應(yīng)該要求學(xué)生仿寫(xiě)練筆，“延著背”。這樣的閱讀，才能使學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于終生。

五、閱讀與時(shí)代接軌

比如結(jié)合社會(huì)上的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，定期制定專題，讓學(xué)生收集資料，進(jìn)行閱讀，而后交流，進(jìn)而寫(xiě)作。這樣內(nèi)容豐富、故事生動(dòng)的專題閱讀，不僅有效地提高了學(xué)生閱讀時(shí)的注意力，而且閱讀過(guò)程本身就是一次生動(dòng)形象的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育、情感教育等。如，我們學(xué)校倡導(dǎo)“感恩教育”，我就抓住這一情感教育的契機(jī)，也針對(duì) “湖北襄樊5名受助大學(xué)生，由于對(duì)資助者態(tài)度冷漠，缺乏起碼的感恩之心，被取消了再次受助的資格”這一新聞熱點(diǎn)，進(jìn)行“施恩與感恩”的專題閱讀與探討，決定從感恩生命，珍惜擁有的幸福；感恩親情，回味扶持的快樂(lè)；感恩師友，表達(dá)真摯的謝意；感恩生活，豐富人生的閱歷；感恩經(jīng)典，傳達(dá)永恒的希冀；感恩自然，營(yíng)造和諧的天地；感恩社會(huì)，傳遞愛(ài)心的火把；感恩世界，創(chuàng)造美好的未來(lái)等幾大板塊收集有關(guān)材料，在大量閱讀感悟之后，進(jìn)行“感恩”的話題寫(xiě)作， 從而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感教育。

總之，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的宗旨是：閱讀培養(yǎng)思維，閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，閱讀提高素質(zhì)。我們也深信，在我們語(yǔ)文教師全體同仁的齊心努力下， 我們的閱讀教學(xué)會(huì)有較大的起色的。