新課改之下的高效語文課堂

傳統教育工作中，普遍存在著把學生當作任人擺布的物的現象，而忽略了學生本身是一個完整的人。新課程改革與傳統教學相比一個很重要的差別是關注學生本身。這就要求我們要以人為本，將語文這個學科的人文性與工具性充分發揮出來，用人文精神去影響學生，調動學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的能力層級和知識水平。我在本文中主要談談我的具體做法：

一、教師本身要加強自身修養，提高自身的素質，這樣才能用自己的魅力去感染學生

首先，觀念一定要跟上時代潮流，隨著社會的發展，學生接觸的東西遠遠比以前的學生多，這樣，現在的學生思想較以前的學生要成熟，所以老師在很多時候要以小大人的身份對待他們，要尊重學生，這是教育好學生的一個很重要的因素，當然尊重學生更要體現在課堂教學上，尊重學生是一個完整的人，他們有他們的個人喜好等個性的東西，傳統的“滿堂灌”就忽略了這點。當然，很多觀念都需要更新，否者，老師真要“落伍”了。

其次，語文老師如果僅僅局限于“傳道、授業、解惑”，靠傳授課本的知識來應付考試是肯定不行的。老師一定要充實自己，常常給自己也“充充電”。

二、要注重激發學生學習語文的興趣

激發學生學習興趣的方法很多，例如教師在教學中需要飽含豐富的情感，很多優秀的作品之所以流傳下來被世人傳誦，是因為這些作品中飽含作者自己豐富的思想感情，甚至作者數十年的情感體驗。如果老師在教學中把作者的情思轉化為自己的靈魂，學生怎么能不感動呢？這樣學生就會有學習語文的興趣了。

激發學生學習語文的另一個渠道是關注學生的成就感、自信心。老師在課堂教學中要注重讓學生產生成就感，我認為興趣很大程度上來自于成就感，所以在課堂教學中要關注學生的成就感。比如在作文課上可以對學生好的語句、立意、結構等給予表揚，可以滿足學生的成就感，讓學生愛上作文。比如在評獎試卷上首先對高分學生多表揚，還可以用學生好的答案來作為參考答案，等等這些做法都不失是激發學生學習興趣的好辦法，學生喜歡語文了，就不怕他們學不好語文了。

三、要合理的組織教學內容，要豐富教學形式

從大的角度來看，教材中不同類問題要交叉講，不要集中在一定的時間，否者，學生會感到很單調、枯燥，失去學習興趣。

從小的角度看，每一節課都大有文章可做，老師要精心準備好每節課，要豐富課堂形式，課堂前五分鐘可以讓學生評讀一首詩、演講、背誦名言警句、積累字詞等。講解正文前老師可以設置一個有趣的導入語，課堂朗讀要老師讀、學生讀，甚至朗讀與默讀相結合，老師可以設置一些有趣的、合理的問題讓學生去思考探討，甚至課堂上組織辯論等都是吸引學生注意力的好辦法，豐富的教學形式，可以激發學生學習興趣。

四、課堂上要注重學生能力的培養

要想語文課堂變得高效，提升學生的語文能力，而不是簡單機械的知識記憶，課堂的著力點就必須放在能力訓練上。特別是當今很多學校輕視語文學科的情況下，老師要想在高考中取得好成績，充分地訓練學生的能力顯得很重要。課堂上我們需要把握一個原則，該學生做的老師絕對不要幫忙。還有課堂上讓大家一起在規定的時間內背誦相同的內容，看誰背的又快又流暢，可以訓練學生的記憶能力。總之在課堂上老師要運用各種方法來加大對學生能力的訓練，讓學生自己動手去做，這對構建高效課堂很重要。

提高語文課堂效率是一個陳舊的話題了，但是如何構建高效的語文課堂，至今還在一定程度上困擾著很多教育工作者，以上所述也不過是我的一點感受，僅是拋磚引玉而已，它還需要我們一步步地去探尋。不管未來的路有多么艱難，但“高效”必將是我們持久的追求。我相信只要我們心中裝著學生，一切為了學生，我們在“高效”的路上一定會走得更快更遠！