像董秋芳那樣教語文

董秋芳是上世紀30年代季羨林先生在濟南讀高中時的語文老師。

董秋芳是浙江紹興人，是魯迅先生的同鄉，比魯迅先生小十幾歲，但二人是忘年交。1927年董秋芳因受到國民黨浙江省政府通緝而輾轉來到濟南高中教書。季羨林因已經讀過《爭自由的波浪》（魯迅作序）和董秋芳在報紙上發表的給魯迅先生的一封信，他對董秋芳佩服得五體投地，因此極愿聽董秋芳的課和寫作文，這就是親其師才重其道。

董秋芳教作文有兩點值得我們語文老師借鑒。首先，他布置作文時，從不給學生出題目，每次作文，他僅在黑板上信筆寫上四個大字“隨便寫來”，告訴學生愿意寫什么就寫什么，絕對自由，不受約束。有一次季羨林以“隨便寫來”作題目，寫了篇文章，董老師也沒說什么。這樣“隨便”，季羨林的寫作欲望被激發出來，他寫了一篇記敘回家鄉感受的作文，情真意切，凄楚動人，受到董老師的表揚。我國著名作家、教育家葉圣陶先生的做法，竟與董秋芳不謀而合。葉老從小教子女寫作文時，也是任其自由書寫，或日記，或隨感，或見聞，形式不拘，長短不限，只要抒發真情實感就好。其子葉至善先生至今回憶起來，仍覺受益匪淺。

其次，給學生作文的評語鼓勵多，不怕“謬獎”或“過譽”。董老師在季羨林作文簿上的評語，有時讓季羨林茅塞頓開，“欣喜若狂”。他說：“我的作文，大概董老師非常欣賞，在一篇作文的后面，他在作文簿上寫了很長的一段批語。其中有幾句話是：‘季羨林的作文，同理科一班王聯榜一樣，大概是全班之冠，也可以說是全校之冠吧。’這幾句話大大地增強了我的榮譽感。雖然我在高中畢業后在清華學習西洋文學，在德國治印度及中亞古代文學，但文學創作始終未停……所有這一切都同董老師的鼓勵是分不開的，我終生不忘。”（《季羨林談寫作》108頁）季羨林對董老師的感激之情溢于言表。

有的老師不敢在作文中給學生寫熱情洋溢的贊揚性評語，怕學生驕傲，怕言過其實，怕顯得自己低能，其實，這都是多慮。即使是“過譽”，也是善意的謊言，其實質是激勵或激將而已！作文評語是師生溝通的平臺，老師的夸獎式評語，不僅可促使學生寫出優秀的作文，也許還能影響他未來的人生走向呢。