促進學生開展經典閱讀的方法

【關鍵詞】學生經典閱讀方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)07A-0036-02

中華經典傳承中華民族精神，閃耀著先人的思想智慧。閱讀經典可以使學生獲取知識，凈化心靈，豐富精神世界，全面提升素養。筆者從經典閱讀環境的創設、經典閱讀內容的選擇、豐富多彩的經典閱讀形式三方面，談談卓有成效地促進學生開展經典閱讀的一些做法。

一、讓經典閱讀環境鮮活起來

加強學校、社區、家庭的結合，充分利用學生學習生活的空間，提供豐富的經典閱讀材料、創設經典閱讀的機會和濃濃的閱讀氛圍，讓經典閱讀環境鮮活起來。

學校是保證經典閱讀質量的關鍵部分，除了保證學生經典閱讀的時間外，還要加強經典學科的建設，把經典閱讀與語文學科教學有機結合。加強和完善圖書室建設，充分利用宣傳板報、標語欄、校園廣播、校園網等創設濃厚的經典閱讀氛圍。如：可用經典詩文、詩畫、名言佳句裝點櫥窗、走廊、教室墻壁等；開辟經典誦讀展示園，展示學生經典閱讀的活動成果，如經典詩詞推薦、書畫展、讀后感、手抄報等；樓道里、教室里還可建立起個性化的圖書角，或設置流動圖書站，開辟閱讀園地，配置舒適的休閑桌椅、雅致的綠色盆栽、富有詩意的字畫等，營造濃郁的書香校園環境。

家庭教育方面，可爭取家長的支持配合，為孩子準備書房、書架，布置家庭讀書角，精心選擇購置適合學生特點和他們感興趣的數量充足、種類豐富的閱讀材料，讓孩子自由地閱讀喜歡的書籍。

另外，也應高度重視社區的閱讀環境建設。可爭取社區的支持，開放社區圖書館，進行書香交流活動等，奠定經典閱讀的基礎。

拓寬經典閱讀活動空間，構建一個開放的、多元的、立體的閱讀空間，讓孩子處處與經典相隨，處處感受經典的魅力。

二、讓經典閱讀內容鮮活起來

“書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力；所以須慎加選擇。”經典閱讀內容的選擇關系到閱讀是否有收獲，是否有好的效果。內容的選擇絕不是越多越好，而應該是有計劃、有目的、有針對性的。這就需要我們對閱讀內容精心選擇，讓經典閱讀內容鮮活起來。教師應在顧及學生的閱讀興趣、尊重和珍視學生的閱讀心理和閱讀個性的基礎上，把握住經典的實質，致力于學生思維、智力、人格的發展。

(一)內容的選擇應是經典的讀物

經典是那些具有重要影響力、經久不衰、內容廣泛，所討論的問題是人們普遍接受的，現今仍關心的，各個知識領域中具有典范性、權威性的萬世之作。但是，由于商品經濟下快餐文化和多渠道傳播途徑的影響，加上小學生年齡小，閱歷淺，對書籍的價值缺乏正確的認識和辨別，明顯存在著遠離經典的現象。他們把更多的閱讀興趣放在了諸如漫畫、武打小說、歌星資料、卡通、星座讀物等語言欠規范、內容欠思想的低級趣味讀物或網絡閱讀上。因此，我們教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀的經典讀物。

基于以上的認識，我們精心為學生推薦必讀書目和選讀書目。學校組織骨干老師根據學生年齡特點、興趣愛好等，通過對以往資料的考證，精心編排了具有特色的經典必讀書目和選讀書目。

(二)內容的選擇適合學生年齡特點，符合循序漸進的規律

根據學生不同的年齡特征，接受知識能力的不同，教師推薦的書籍也不同。如：一般向低年級學生推薦一些拼音讀物、兒歌和童話故事；到了中年級可向學生推薦人物的傳記故事、歷史故事、科幻作品等；高年級的學生已有了一定的閱讀量，對于文本的內容有了一定的分析理解能力、美文鑒賞能力，可向他們推薦一些文學類作品，讓他們適時閱讀一些名著、通俗科學讀物等，豐富文化底蘊。

(三)內容的選擇照顧興趣愛好，尊重學生個性特點

教師不能隨意指定，硬性攤派，強求統一，而應尊重學生個性，做好經典讀物的推薦和指導，既要有必讀內容，又要有選讀內容，讓學生根據自己的興趣決定自己喜愛的經典閱讀內容。充分發展學生的自主性，讓他們無拘無束地去享受經典帶來的快樂。如：有些學生喜歡天文，有些則喜歡地理，有些學生喜歡歷史傳說故事或人物傳記，有些則喜歡充滿想象的科幻神奇讀物，有些學生喜歡婉約的詩詞散文小說，等等。

三、讓經典閱讀形式鮮活起來

鮮活的經典閱讀形式是提高經典閱讀效率的重要手段之一。它決定著是否有益于幫助學生對經典閱讀保持持久的興趣和注意力，是否有益于使孩子的閱讀由被動變為主動并養成終身閱讀的習慣，使經典閱讀能持之以恒地開展。工作實踐中，我們十分重視經典閱讀的形式，適時開展一些豐富多彩的經典閱讀活動，使經典閱讀因形式而鮮活起來。

(一)開設經典閱讀指導課，教給學生經典閱讀方法

為了避免學生閱讀時的盲目隨意性，幫助學生掌握經典閱讀的常用方法，我們定期開展經典閱讀指導課，主要指導學生運用工具書、查閱參考資料、做好讀書筆記，讓學生養成良好的經典閱讀習慣。

(二)開展靜心閱讀活動

我們利用每周固定的讀書課或班會課時間，開展“靜心閱讀”活動。每到靜讀時間，校園一切都靜了下來，所有老師停下了手中忙碌的工作，拿起了書本，孩子們收拾起喧鬧的心境，捧起了準備好的經典書籍，全校上下都沉浸在傾心閱讀的美好氛圍中，經典浸潤了每個人的心田。

(三)舉行經典關文閱讀擂臺賽

如經典美文誦讀競賽，這是經典誦讀活動的重頭戲。老師可根據誦讀文本風格的不同，編排不同的誦讀方式，組織學生將個人讀、小組讀、齊讀等方式結合起來，創設了故事引讀、表演誦讀、情境吟誦、配樂吟唱、游戲誦讀等誦讀情境。還可以是經典美文詩句接龍，或是知識問答、辯論賽、對詩競賽等。通過開展競賽，激發學生的經典閱讀熱情，讓學生充分感受經典閱讀的魅力與樂趣。

(四)舉行經典圖書交易會

這是定期組織的一種以書換書或是低價買賣書的活動形式，這不僅使學生手中的閑散圖書發揮更大的作用，為學生搭建好書大家讀的平臺，淘書、換書更是給孩子們的閱讀生活帶來許多小驚喜，讓他們閱讀的興致更濃厚。

(五)開展鮮活的評優評先活動

如：經典誦讀小博士、小學士、書香家庭的評比，學校根據學生的經典閱讀情況，為學生提供舞臺。為鼓勵學生，學校給予表現優秀者表彰獎勵。

另外，可以借助一年一度的全國讀書活動，辦好讀書節；進行誦讀成果的讀書卡、讀書筆記展示；開展系列讀書征文、演講、講故事、片斷欣賞、朗誦等讀書活動；開展親子誦讀活動；開設紅領巾廣播站經典誦讀專題；成立經典誦讀社團，舉辦社團活動，讓學生改寫經典、活用經典、欣賞經典、創作經典；開展豐富多彩的經典美文主題會等等。讓經典閱讀形式鮮活起來，點亮學生的經典閱讀生活，提升學生文化素養。

總之，經典閱讀活動實踐經驗表明，只有讓經典閱讀環境、內容、形式鮮活起來，才能讓經典吸引我們的孩子，讓經典閱讀成為孩子們的習慣，讓我們的孩子因為閱讀經典受益終生。

(責編：黃鴻業)