巧用激勵,讓學生喜愛數學

[關鍵詞]激勵 學生 喜愛 數學

[中圖分類號]G[文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889(2012)01A-0090-01

教師要千方百計激勵學生學習數學的興趣，使數學教學面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。激勵的方法很多，下面我就談談在教學中激勵學生喜愛數學的技巧。

一、激勵學生大膽說

教學過程就是教師與學生溝通和交流的過程。沒有有效的溝通，就不可能有成功的教學。在教學中一個班能大膽說的學生很少，來來去去就是那幾個學生，著實讓老師頭痛。學生不大敢說的原因有很多，主要是怕錯、怕同學笑話、怕老師批評等。如何讓學生敢說，首先要讓學生克服這種心理。我認為教師的角色非常重要，做為教師應構建一個和諧、民主的課堂學習氛圍，用親切的眼神、和藹的態度、真誠的話語等來拉近師生之間的距離。上課前，我都會和學生說幾句開心的話，如當天的天氣好，就會對學生說：“大家今天和太陽一樣，特別精神，相信上課也一定會很精神!”如果遇到陰雨天，我就會說：“唉!老天今天肯定有不開心的事。大家可不要受它影響喲，你們一定會很精神的?！边@么一說，學生都開心地笑了，拉近了學生和我之間的距離，課堂氣氛也很輕松。

在教學中，我也盡可能用表揚和鼓動的語氣激勵學生參與。如教“梯形的面積”時，要求學生通過自己動手操作擺拼，同時說出自己的發現。一開始，沒幾個人舉手。我馬上說：“大家想想，梯形是由兩個怎樣的圖形拼成?拼成后的圖形底、高又與原圖形有什么關系?哇!第一組有兩個同學發現了，第二組也有三個同學發現了……”這樣想表達自己想法的學生隨著老師富有調動性的話語而增多。然后，我就讓有發言欲望而平時又少發言的一個同學說自己的發現，她勇敢地站起來，說：“我發現用兩個完全一樣的直角梯形，不但可以拼成一個平行四邊形。還可以拼成一個長方形，這個長方形的長等于……”她一說完，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。從那時起，課堂上總能聽到她清脆而自信的聲音。她對數學的興趣也越來越濃，成績也提高得很快。我平時還常用“你的回答真獨特，老師喜歡。下次還想聽”“想不到你會這么說，繼續保持!”等話語來激勵學生敢說、愿說。這樣，被表揚的同學神采奕奕，沒有被表揚的同學也積極思考，準備回答問題，也想得到老師的表揚。

二、激勵學生開展有效競爭

物競天擇，適者生存。在這樣一個競爭的時代，教師在教學中應注重培養學生的競爭意識。在日常教學中，我常用“團結就是力量”“看看有誰還能比她說得更好”“人心齊，泰山移”等語話來激勵學生去參與競爭，并通過男女生之間對比、組與組之間對比等方式去培養學生的競爭意識，例如：每次單元測試時，都會對學生說：“哪個組考試紀律好、書寫工整、成績好，就會有特別的獎勵。”學生的好勝心特別強，為了獲勝就會形成一種合力，互相約束同學，嚴格按照老師的要求去做。獎勵方式多種多樣：如周末少些作業；給優勝組唱上一首歌、跳上一支舞、講上一個笑話；有時我也會獎勵一些小禮物等。這樣，在考試中假如有個別不認真的同學影響了班級。就會受到同學的批評，那些所謂的“劣生”也就自然收斂了許多。通過這樣的激勵，不但訓練了學生認真考試的習慣，還培養了他們強烈的競爭意識和集體責任感。

三、激勵學生大膽自評

《小學數學課程標準》明確指出：“評價的主要目的是為了了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學?！痹诮虒W中我采用多元化的評價方式來評價學生，特別注重提高學生的自評能力。

在教學中，特別是在上練習課時.許多學生做完題目后就會急著舉手、搶著讓我幫他們改作業?？纯词欠褡鰧α?。我發現這樣不但養成學生的依賴思想，還在一定程度上影響了做得慢的同學，長期這樣，就會導致學生養成不檢查的壞習慣。于是，我就把學生引導至自我評價上來，激勵他們做完習題后，馬上自己驗算、檢查，做出正確與否的評價。如果錯了，就查明原因。及時總結教訓。對做得好的同學，及時給予鼓勵。如：小測，作業周一到周四全對的，周末就可免做家庭作業；連續兩個星期作業全對的.獎勵我寫有激勵性話語的“小賀卡”、“小筆記本”等，并在教室的學習園地上張榜表揚，同時打電話向家長“報喜”，達到家校評價一致的目的。這樣，表現好的同學會對自己要求更高，稍遜的學生也會努力地爭取，學生把能獲得老師獎勵當作“最高”榮譽。學生家長經常對我說：“我孩子最喜歡數學，回家總是先做數學作業，做完后自己也會檢查，不用我幫檢查，省了很多事。”

實踐證明，只要我們巧用激勵方法，讓學生認識到目標并不是那么遙不可及，學生就會在滿懷渴望中信心倍增，從“要我學數學”變成“我愛學數學”。這樣，就會達到教學的最佳效果。

(責編 羅永模)