讓愛(ài)化為雨露和陽(yáng)光

[關(guān)鍵詞]愛(ài)學(xué)生教育

[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889(2012)01A-0051-01

愛(ài)是教育的最高境界，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。如何讓學(xué)生像小樹那樣茁壯成長(zhǎng)呢?筆者認(rèn)為，要讓愛(ài)化為雨露和陽(yáng)光。

一、用微笑向?qū)W生傳遞愛(ài)

剛參加工作時(shí)，筆者承擔(dān)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生微笑會(huì)產(chǎn)生神奇的效果。曾記得，我教學(xué)漢語(yǔ)拼音，課堂死氣沉沉的，毫無(wú)生氣。我對(duì)自己的教案重新審閱了幾遍，但始終沒(méi)能找出原因。一次在教韻母“ang、eng、ing、ong”時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生試讀，剛開始她低著頭，好久才慢慢地抬起頭來(lái)不安地望著我，好像做了錯(cuò)事似的，生怕我批評(píng)她。這時(shí)，我微笑著對(duì)她說(shuō)：“你是怕讀錯(cuò)，挨老師批評(píng)嗎?老師相信你，你一定能行。”學(xué)生臉上緊張的神情頓時(shí)消失了，問(wèn)題也隨之而解。在之后的教育教學(xué)中，我始終用微笑面對(duì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我總是帶著微笑去處理，說(shuō)服、教育他們。

用微笑教育學(xué)生，學(xué)生變得聽(tīng)話、好學(xué)，他們?cè)谡n堂上更活躍、充滿生氣，教學(xué)效率和教育效果大大提高。反之，老師整天在學(xué)生面前擺著一副怒氣沖天、兇神惡煞的面孔，他們不但不聽(tīng)你的，而且不搭理你，久而久之，學(xué)生的壓抑感越來(lái)越強(qiáng)，最后，變成老師唱“獨(dú)角戲”或“一言堂”。可見(jiàn)，微笑是教師教育教學(xué)的有效手段，是教師必須掌握的一門藝術(shù)和一種技能。

二、用歌聲讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)

歌聲能拉近人與人之間的距離。我常把歌聲帶進(jìn)課堂，用歌聲讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)。在教學(xué)《老師，您好》這首詩(shī)歌時(shí)，我讓學(xué)生唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……啊，每當(dāng)想起你，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。”這不僅讓學(xué)生明白了老師工作的辛苦，還體會(huì)到師愛(ài)的溫暖。

歌聲能直接傳遞情感，有利于教育工作的開展。有一次上體育課，小李在打籃球時(shí)不小心被撞倒在地，腳擦破了點(diǎn)皮，坐在地上嗚嗚地哭起來(lái)，非常傷心。我發(fā)現(xiàn)后連忙跑過(guò)去抱起他直奔學(xué)校衛(wèi)生室，幫他清理傷口、擦藥酒、包扎。我一邊包扎，一邊唱歌曲《水手》，在一旁的同學(xué)們也情不自禁地跟著吟唱。歌聲停止，小李也破涕為笑，擦去了眼淚，因?yàn)樗坏w會(huì)到老師深深的愛(ài)和同學(xué)們濃濃的情，還明白了在生活中要做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的“水手”。

三、用寬容為學(xué)生播撒愛(ài)

寬容是一種智慧的胸襟，是一種美德，也是一種很偉大的力量。教師應(yīng)該用寬容播撒自已的愛(ài)心，讓學(xué)生在愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)小黃正低著頭，雙手在課桌里玩弄著什么。我悄悄走近他，很和氣地對(duì)他說(shuō)：“小黃同學(xué)，你在玩什么好東西呢?拿出來(lái)讓老師也欣賞一下吧。”他的臉頓時(shí)漲紅，抬頭看了我一眼，很不情愿地從課桌里捧出一個(gè)小盒子，里面裝的是一只小麻雀。課堂頓時(shí)一片嘩然。我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)指責(zé)、批評(píng)他，而是輕輕地?fù)崦念^說(shuō)：“你很喜歡小動(dòng)物吧?我正想讓同學(xué)們學(xué)著《雪兒》的寫法寫一篇小動(dòng)物的習(xí)作呢!”小黃聽(tīng)完后似乎放松了一點(diǎn)兒。“可是，觀察小動(dòng)物是在課堂上做的嗎?”我問(wèn)。他不好意思了，連忙搖了搖頭。“如果你有興趣，回去寫篇觀察日記交給我，讓我讀給大家聽(tīng)，怎么樣?”小黃使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，已經(jīng)沒(méi)有了剛才的恐懼。三天后，他交來(lái)了一篇寫得不錯(cuò)的文章，我把它作為范文在班上進(jìn)行了講評(píng)。而類似這樣的事情再也沒(méi)有在小黃身上發(fā)生過(guò)。

四、用表?yè)P(yáng)使學(xué)生感受愛(ài)

表?yè)P(yáng)其實(shí)就是進(jìn)行賞識(shí)教育、愉快教學(xué)。教師真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，會(huì)真正地打動(dòng)學(xué)生的心，使他們感覺(jué)到老師對(duì)自己的尊重、信任和理解，能從心底激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，那是一種心與心的交流，能讓學(xué)生如沐浴春風(fēng)。不管是在課堂上還是在課外，不管是在校內(nèi)還是在校外，老師多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，會(huì)收到良好的效果。

學(xué)生小陳語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，常常不按時(shí)完成作業(yè)，可是她的字寫得不錯(cuò)。有一次默寫古詩(shī)《示兒》，大部分同學(xué)都默寫出來(lái)了，當(dāng)我問(wèn)到小陳時(shí)，她不好意思地說(shuō)：“老師，我只默寫出一句。”當(dāng)時(shí)，有部分同學(xué)大笑起來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)、責(zé)備小陳，我先叫同學(xué)們安靜下來(lái)，然后說(shuō)：“同學(xué)們先別笑，小陳同學(xué)雖然這次只默寫出一句，但她的字寫得很工整、漂亮，有不少同學(xué)還比不上她呢!如果她對(duì)學(xué)習(xí)再抓緊一點(diǎn)，上課時(shí)再專心一點(diǎn)，課后做好復(fù)習(xí)、鞏固，下次默寫時(shí)肯定會(huì)默寫出來(lái)。”小陳聽(tīng)了微微一笑。此外，我叫學(xué)習(xí)較好的同學(xué)跟她結(jié)對(duì)子，平時(shí)多幫助她，在課堂上經(jīng)常讓她回答問(wèn)題，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)她。后來(lái)，小陳像變了一個(gè)人似的，成績(jī)大幅度提高。

實(shí)踐證明，教師只有對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)，將愛(ài)化為雨露和陽(yáng)光，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。

(責(zé)編 雷靖)