芻議三維目標(biāo)統(tǒng)整的小學(xué)品德教學(xué)課例研究

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 品德課 三維目標(biāo)

[中圖分類號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889(2012)01A-0021-03

我們認(rèn)為，三維目標(biāo)指新課程目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，它們之間是相互依存、相互支持的。要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)整，須通過(guò)課堂教學(xué)中具體的教學(xué)事件進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，基于生活德育論的原理，小學(xué)品德教育要聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系本地區(qū)的特點(diǎn)，運(yùn)用兒童生活中的元素，合理開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，補(bǔ)充教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)整合的品德教育。

一、構(gòu)建三維目標(biāo)統(tǒng)整的小學(xué)品德課例研究的操作途徑與策略

1.操作途徑

我們經(jīng)過(guò)不斷探索研究，找到了適合南寧市教師研修的有效途徑，逐漸形成了小學(xué)思品課課堂教學(xué)的操作途徑：

(1)解讀理念。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)是沿著“教學(xué)理念—教學(xué)準(zhǔn)備一教學(xué)實(shí)施—教學(xué)效果一教學(xué)評(píng)價(jià)”的軌跡發(fā)展的。教學(xué)理念是先導(dǎo)，它在很大程度上影響著教師的教學(xué)準(zhǔn)備行為、教學(xué)實(shí)施行為和對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的行為。因此，教師首先要熟悉課程理念，并結(jié)合教材對(duì)課程理念從以下三個(gè)方面進(jìn)行解讀：一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做人是課程的核心；二是兒童的生活是課程的基礎(chǔ)；三是教育的有效性是課程的追求。明確課程的理念，有助于教師教學(xué)行為更明確，有助于課程的有效實(shí)施。

(2)解讀學(xué)生。

教師要了解教學(xué)對(duì)象群體的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)直觀、具體、膚淺，其道德概念的形成主要是從大量的道德情境里抽象概括出來(lái)的，且小學(xué)生的模仿性、可塑性很強(qiáng)，他們的道德行為常常受到外部的、具體情景的影響。小學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛、愛(ài)活動(dòng)，往往以情感代替理智，在比較親近的人面前表現(xiàn)得比較聽(tīng)話一些。了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能夠讓教師對(duì)教材的設(shè)計(jì)和把握更到位，有利于教學(xué)的實(shí)施。

(3)確定三維。

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中從“情感與態(tài)度”、“行為與習(xí)慣”、“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”四個(gè)方面的目標(biāo)去體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材的課時(shí)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在解讀理念和學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定這幾個(gè)方面的目標(biāo)。

(4)設(shè)計(jì)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。

確定目標(biāo)后，要通過(guò)具體的教學(xué)事件組織實(shí)施。例如，人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)片斷：

①播放錄像，詢問(wèn)學(xué)生：“如果你是爸爸媽媽，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么?”

②讓學(xué)生和同伴合作續(xù)演錄像(即51頁(yè)第2幅圖)的情境，并討論：“如果你是爸爸媽媽，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么?”

③提問(wèn)：“明白了父母花錢(qián)的原則.今后你在向父母提要求時(shí)要注意什么?”

在這個(gè)教學(xué)片斷中，體現(xiàn)了以下三維目標(biāo)的整合。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步了解父母的花錢(qián)原則，知道花錢(qián)要考慮需要、經(jīng)濟(jì)條件、健康等因素。能力目標(biāo)：當(dāng)我們的要求得不到滿足時(shí)，要學(xué)會(huì)放棄。合理的支出就是把錢(qián)花在合適的地方。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體諒父母，不向父母提不合理的要求。

2.操作策略

在教學(xué)中，教師可以利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活知識(shí)與能力，感悟做事、做人的道理。我們找到了能更好促進(jìn)品德學(xué)科的三維目標(biāo)統(tǒng)整的教學(xué)策略，分別為：游戲體會(huì)、模擬體驗(yàn)、調(diào)查研究和情景討論。

(1)游戲體會(huì)，促進(jìn)三維目標(biāo)的整合。

兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)是從游戲開(kāi)始的，兒童的機(jī)體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲得到滿足，智力在游戲中得到發(fā)展。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，適當(dāng)采用游戲教學(xué)，能夠使學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，能夠活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。例如，《我有一雙明亮的眼睛》教學(xué)片斷

通過(guò)貼鼻子游戲、課堂坐姿演練等活動(dòng)讓學(xué)生感受到眼睛的重要，了解易造成近視的不良習(xí)慣和使眼睛受傷的危險(xiǎn)游戲，并掌握了預(yù)防近視的方法。

(2)模擬體驗(yàn)，促進(jìn)三維目標(biāo)的整合。

“體驗(yàn)”，是指在特定的情境中，活動(dòng)和實(shí)踐中，通過(guò)親身經(jīng)歷或親為，從中獲得對(duì)客體的感受和感悟。只有創(chuàng)設(shè)能穿透學(xué)生心靈的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中實(shí)踐，我們的道德教育才會(huì)顯形于外，如《我心中的110》教學(xué)片斷：

教師根據(jù)“悄悄跟蹤我回家的陌生人”，“謊稱是父母的朋友接我回家的陌生人”。“敲我家門(mén)的陌生人”三種情況創(chuàng)設(shè)不同情境，運(yùn)用表演、模擬等方法讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生活中的某個(gè)行為片段，讓學(xué)生置于特定的活動(dòng)情境中體會(huì)感悟，從中得出自己的價(jià)值判斷，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)陌生人的辦法。

(3)調(diào)查訪談，促進(jìn)三維目標(biāo)的整合。

知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。如《不一樣的你我他》教學(xué)片斷：

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們熟悉的身邊的人和事說(shuō)起，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“調(diào)查訪談會(huì)”讓學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和感受各自的差異。讓學(xué)生意識(shí)到：正因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有所不同，所以只有大家共同努力，各自發(fā)揮不同的優(yōu)勢(shì)，我們的班級(jí)生活才會(huì)豐富多彩。課堂上，教師與學(xué)生平等地參與教學(xué)，分享學(xué)生體驗(yàn)到的感受與認(rèn)識(shí)，使思想品德教學(xué)更加貼近學(xué)生的心靈。

(4)情境討論，促進(jìn)三維目標(biāo)的整合。

基于學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)—個(gè)具體的教育情景，讓學(xué)生置身其中探討，激發(fā)情感體驗(yàn)，明理導(dǎo)行。如教學(xué)《從一滴水說(shuō)起》，教師播放西部地區(qū)缺水的短片，—段段觸目驚心的文字、一幅幅震撼心靈的畫(huà)面、一段觸動(dòng)心扉的視頻震撼了學(xué)生，引發(fā)了情感共鳴。情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的素材，營(yíng)造了特定的環(huán)境、氛圍。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)水危機(jī)的感受，使學(xué)生產(chǎn)生了節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)片斷設(shè)計(jì)如下

二、多元效果呈現(xiàn)。回歸三維統(tǒng)整

課程評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)兒童的發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與方法、學(xué)習(xí)效果。我們認(rèn)為，學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)首先體現(xiàn)在知情意行的結(jié)合，認(rèn)知方面的評(píng)價(jià)重在能更有效地、客觀地對(duì)學(xué)生“再認(rèn)、再現(xiàn)能力”進(jìn)行評(píng)價(jià)，行為能力評(píng)價(jià)重在正確的道德認(rèn)知和道德判斷應(yīng)用于道德行為之中的實(shí)際表現(xiàn)。在研究中，我們根據(jù)不同的主題單元內(nèi)容嘗試用多元的方式呈現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果。

(1)訪談學(xué)生，促進(jìn)三維目標(biāo)統(tǒng)整。

為進(jìn)一步了解課堂教學(xué)的三維統(tǒng)整的效度，課題組的教師根據(jù)本課的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，課后分組訪談學(xué)生，如《我們的生活需要誰(shuí)》一課采取以下問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談。

訪談結(jié)果表明，學(xué)生通過(guò)觀察、聽(tīng)介紹、查資料等多種方式感受、體會(huì)到生活中需要不同行業(yè)的勞動(dòng)者，在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。懂得用實(shí)際的行動(dòng)回饋勞動(dòng)者，體現(xiàn)了三維目標(biāo)統(tǒng)整，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

(2)問(wèn)卷調(diào)查，促進(jìn)三維目標(biāo)統(tǒng)整。

通過(guò)課前、課后向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行前后對(duì)比，從學(xué)生的回答中反觀課堂的效果。這種方法在中高年級(jí)學(xué)生中使用較多。如《心中的110》課前及課后調(diào)查問(wèn)卷：

(3)同行評(píng)價(jià)，促進(jìn)三維目標(biāo)統(tǒng)整。

使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，讓聽(tīng)課教師根據(jù)課堂教學(xué)情況，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，見(jiàn)下表：

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表授課內(nèi)容：《

》授課教師：

(4)作品展示，促進(jìn)三維目標(biāo)統(tǒng)整。

①繪畫(huà)或制作卡片。

②寫(xiě)日記。一堂有效的品德課不僅使學(xué)生明理導(dǎo)行，更重要的是觸及他們的心靈，激發(fā)他們美好的情感，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活，應(yīng)用于生活。從學(xué)生日記中我們可以感受到美好的情感。如學(xué)習(xí)了《我們的生命》，學(xué)生寫(xiě)了《給爸爸、媽媽的一封信》，其中有一段：“總想從現(xiàn)在就要開(kāi)始報(bào)答父母。媽媽你聽(tīng)了，總笑著說(shuō)：‘婷婷，養(yǎng)兒、育兒是爸爸媽媽的責(zé)任，你有這份孝心爸爸媽媽就很知足了。現(xiàn)在的你只要好好學(xué)習(xí)。就是對(duì)我們最大的安慰。’對(duì)!我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)就是對(duì)父母的最好報(bào)答。落葉，在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)一曲感人的樂(lè)章，這是落葉對(duì)大地的感恩；白云，在天上飛舞，繪出一幅動(dòng)人的畫(huà)面。這是白云對(duì)藍(lán)天的感恩；我，努力學(xué)習(xí)，考個(gè)好成績(jī)，這就是我對(duì)父母的感恩。”

③做旅游方案。學(xué)習(xí)了《祖國(guó)山河任我游》，教師組織學(xué)生根據(jù)收集到的資料做旅游方案，方案包括日程安排、景點(diǎn)介紹、友情提醒等內(nèi)容，通過(guò)做旅游方案促使學(xué)生獲得知識(shí)、提升能力。促使學(xué)生更了解廣西，熱愛(ài)祖國(guó)。

三維目標(biāo)統(tǒng)整的小學(xué)品德教學(xué)課例研究使教師更關(guān)注生活，通過(guò)整合相關(guān)資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，亦使教師在教學(xué)中通過(guò)群策群力，尋找到改進(jìn)課堂行為的措施和方法，促使教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

(責(zé)編 雷靖)