沒有自由的愛不是愛

沈陽有一所知名的小學，以教學質量高、管理嚴格規范著稱，并且孩子從一年級就開始住校。朋友老陳的兒子就在這所小學，一直是老陳的驕傲。

可是有一 天，老陳跟我說，他要給兒子轉學。因為忽然覺得“有比孩子學習更重要的東西”。老陳告訴我，自從住校以來，本來活潑可愛的兒子漸漸地變得少言寡語了。終于有一天，在送兒子回學校的路上，兒子忽然淚流滿面地說：爸爸，我為什么覺得活著這么沒有意思呢，什么都是別人安排好的，我為什么不能做自己喜歡的事呢？

聽了兒子的話，老陳當時就呆住了，事后他去請教一位心理醫生，這位醫生告訴他：實際上，每個人畢生所要追求的都是一件事，那就是“做自己”。如果一個人的生命體驗都是別人安排的——被學習、被住校、被管理，那么，他就不會覺得是活在自己的生命里，會有莫名其妙的沮喪感和挫敗感。

心理醫生的話讓我想起了著名的蒙特梭利教育理念，和我們平時所認為的“每個人生下來都是一張白紙”不同，蒙特梭利認為兒童從生下來的那一刻起就有自己內在的一樣東西，稱之為“精神胚胎”，兒童的認知成長都是按照他內在的法則在走，我們必須給兒童自由，才能讓兒童順利完成自我成長的過程。

可反觀時下的教育現狀，有多少兒童是在被限制、被禁錮中成長的呢？從最小的時候說起，當嬰兒開始吮手指的時候（孩子到了“口唇敏感期”的表現），我們有多少家長是強行把手指從孩子口中拽出來的呢？……