留住優(yōu)秀青年教師的希望

隨著首份《中國高校青年教師調(diào)查報告》面世，“工蜂”一詞變得廣為人知?！?2.3%是壓力族，近七成每月難有結(jié)余，84.5%認為自己處于社會中層及以下……”

何為“工蜂”

有資料顯示，5138名高校青年教師的問卷中，超過六成（65.2%）的“工蜂”已不認同貧富差距具有激勵作用，過半（54%）“工蜂”有過不公平感。

“‘工蜂’的體型小、位階低，卻是社會金字塔的中堅分子。”上述調(diào)查負責人對外經(jīng)濟貿(mào)易大學副教授廉思表示，如果“蟻族”描述的是底層大學畢業(yè)生，“工蜂”則更多凸顯了憑知識資本而升入“夾心層”人群的困惑。

“在時下物質(zhì)主義的坐標系里，仿佛只有‘極富’或‘極貧’才引人注目，事實上，‘不上不下’的群體更不該被淡忘。”廉思表示，時代怎樣用更公平的分配機制，讓一批不炫目、但優(yōu)秀的年輕人看到希望，也是一項日益緊迫的任務(wù)。

“夾心層”更渴求公平

青年官員、青年富豪、青年明星、新生代農(nóng)民工、“蟻族”……在目睹了種種群體的酸甜苦辣后，一位自稱“科研民工”的網(wǎng)民在微博上慨嘆：“終于輪到我們了?！痹诹伎磥?，對“工蜂”族“遲到”的關(guān)注，很大程度上源于其地位“不上不下”、境遇上差異較大，“個個有本難念的經(jīng)”，“這也是各行各業(yè)里的‘夾心層’，難以被社會集中關(guān)注的原因?！?/p>

“在我們學校，同屬40歲以下‘工蜂’，但歷史系老師騎自行車，光華管理學院老師開高檔轎車。理科‘工蜂’申請的科研經(jīng)費幾百萬元不算多，文科經(jīng)費幾十萬元已不算少?！北贝髧H關(guān)系學院研究生李睿這樣描述他眼中“工蜂”族的“分化”。

“相對于‘蟻族’，先一步而邁入社會、學歷和能力都要高出一截兒的‘工蜂’，不止在高校教師一個行業(yè)存在。事實上，他們散布在多個智力密集型崗位，因年齡、資歷、經(jīng)驗尚淺而主要扮演‘工蜂’角色。他們屬于‘夾心層’，分散性影響了該群體聲音的傳達。”廉思說。

“與真正的社會底層相比，‘工蜂’在一定程度上詮釋著天道酬勤。但多年苦讀‘修成正果’后，這批人往往又面臨‘拼爹’時代更激烈的競爭，還有結(jié)婚、買房、生養(yǎng)子女等多重壓力。”廉思分析，恰如“夾心層”帶著比“蟻族”更高的知識資本進入社會，“他們的自我認知與期許有理由更高”，對公平的渴求也會更迫切、更敏感?！爱斊诖裏o法達到時，其自豪感和幸福感會加速下墜，且更令他們難堪?！?/p>

貧富差距過大有違公平正義

報告的研究對象是40歲以下的高校青年教師，這批“70后”“80后”既是改革開放進程的“觀潮者”，又是社會發(fā)展進步的“領(lǐng)潮者”。“他們切實感受并深入思考了變革的推力和阻力，并有足夠的自信對中國問題作出自己的觀察和認知?！?/p>

“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校‘工蜂’族認為當前社會貧富差距過大，不利于維護社會公平正義，期待收入分配制度的調(diào)整。”報告指出。

高校青年教師如何評價我國當前社會公平的整體情況呢？調(diào)查顯示，極個別受訪者認為目前社會“很公平” ，僅有4.4%的受訪者認為“比較公平”，41.6%認為處于“一般水平”，34.5%認為“不公平”，19.5%認為“很不公平”。認為“不公平”和“很不公平”的比例超過了半數(shù)（54.%）。

在廉思看來，這一現(xiàn)象不僅產(chǎn)生于高校的“小環(huán)境”，也是“贏者通吃”大環(huán)境使然?！耙恍└咝Ｄ贻p教師背負著整個行業(yè)的光環(huán)，但往往‘名至’而‘實不歸’。由于內(nèi)部差距在拉大，自己時常是‘被平均’的那個?！?/p>

“不是所有高校教師都是于丹、易中天?！蹦祥_大學漢語言文化學院副院長施向東從管理者的角度證實，自己身邊的“工蜂”，多數(shù)“學有專攻，進取心非常強，工作四五年左右即已是院里的‘頂梁柱’”，但高校教師的總體收入多年來在原地踏步，“年輕老師由于職稱低，增長幅度小，大部分人是比較清貧的?！?/p>

讓優(yōu)秀的青年看到希望

“工蜂”概念的出現(xiàn)，也引發(fā)疑問：“是什么造就了大家一起‘炫苦’的時代？”

北京大學中文系教授陳平原對此解讀：“平心而論，高校里的年輕人待遇還是可以的。我編的《筒子樓的故事》很多學生看了流淚，說沒想到老師你們當年是這么走過來的。我當然希望年輕人生活好，但所謂‘一步到位’是不現(xiàn)實、也是不合理的。”他指出，沒有一代人的青春是容易的，關(guān)鍵是時代“如何讓優(yōu)秀的年輕人看到希望”。

廉思研究團隊在報告中建議：“在管理制度中，開辟青年教師特別通道，避免‘工蜂’在各種非學術(shù)競爭中，面臨不平等的局面。比如在各種課題經(jīng)費、基金之外特別設(shè)立青年教師培育基金，給青年教師生存和發(fā)展提供可以發(fā)芽的‘種子’。在各種評先評優(yōu)機制中，特別制定40歲以下青年骨干教師選拔機制和管理辦法?！?/p>

施向東認為，不妨在課題管理上給年輕人更多彈性?！皩W問是需要積累的，不是原料進去，產(chǎn)品就能出來。要做上幾年，甚至十幾年，才能出來精品，年輕人的積累需要更寬松的環(huán)境?！?/p>

清華大學生命科學學院院長施一公還直言，評價“個人學術(shù)科研能力”的標準亟待改變，應(yīng)主要取決于同行評議?！皼]有論文參考不行，但是論文的作用不能被無限放大。”

浙江大學本科生院副院長陸國棟認為：“首先提高高校青年教師的薪酬，讓‘工蜂’們有一份體面、有尊嚴的收入；其次，‘工蜂’族也要轉(zhuǎn)變一些觀念。”