衛生習慣的養成教育

學生衛生習慣的養成教育，是班主任工作的重點，也是難點。當前，這一代“90后”“00后”孩子，由于家庭生活富足，又多是獨生子女，往往生活自理能力較差，亂扔亂丟、亂涂亂畫、亂踢亂踏現象比較嚴重；國人集體活動后，在公共場所往往會留下大片垃圾的新聞，常見諸報端。因此，從娃娃抓起，提高國民整體文明素質，已刻不容緩。

國民素質要與國際接軌

鄧小平提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。筆者認為，與國際接軌，接軌的不僅僅是科學技術，國民素質同樣要與國際接軌。

英國人威廉·林賽和北京市懷柔村民，自發在長城上撿垃圾，已有12載，與國人亂扔垃圾現象形成鮮明對比。讓一個外國人來替我們中國人去清理“世界七大奇跡”的垃圾，民族的尊嚴何在？國人的顏面何存？因此，面對英國人在長城上撿垃圾12載，除了表示感謝和尊敬之外，更應該感到自責與羞愧。此事反映出我國人口眾多，國人文明素質參差不齊，整體素質有待提高。不妨把英國人的善舉，當作一種含蓄的鞭策，一個善意的提醒：提高國民整體文明素質，已是刻不容緩。

教育理念與實踐活動設計

教育內容：每人丟下一片和每人撿起一片紙屑的區別。實踐活動：“閃亂”與“閃凈”。首先在班會課提出一個問題：“丟下一張紙和撿起一張紙的差別真有這么大嗎？”接下來，讓學生就這個問題進行充分討論，最后組織學生在班里一起來玩一個游戲，“通過游戲相信你會找到答案”。游戲的名字就叫做：“閃亂”“閃凈”。游戲的第一個環節“閃亂”：“請每個人準備小小一張紙，撕碎準備，丟的時間只有一秒鐘！預備，開始！停！教師把教室地面撒滿紙屑的情況拍照上傳到電腦。”第二個環節“閃凈”：“每人準備撿起小小一張紙，預備，開始！停！同樣，老師把教室地面的情況拍照上傳到電腦。把剛才拍的兩張照片放在一起，請孩子們對比這個游戲中不同的兩個環節造成兩種截然不同的結果。”教師提問：“你有什么感想嗎？談談你的想法。”結合學生所談的想法，教師適當滲透：“在‘閃亂’環節，雖然只是丟下不起眼的小小一張紙，但如果每個人都這樣去做，教室的環境將造成極大的破壞；而‘閃凈’則說明，哪怕只是撿起一張小小的紙，只要每個人都這么去做，衛生會保持得非常好！‘閃亂’‘閃凈’告訴我們：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”

教育內容：撿起進入你視線的“寶貝”，而不僅限于你的“特區”。實踐活動：“全班分成兩個大組進行，首先，教室‘閃亂’，接下來進行比賽。第一大組的游戲規則是撿起進入你視線的所有垃圾，第二大組的游戲規則是撿起進入你視線范圍的所有垃圾。游戲結束，拍照上傳電腦對比結果。用對比鮮明的結果讓學生產生強烈的刺激，讓學生領悟不能總局限于自己的那一畝三分地，防止了學生互相指責、畫界、攤派任務等不良現象的發生。批評任何人或事之前，先說：這是我的錯！從而養成良好的衛生習慣。”

教育內容：49雙眼睛（全班49人）與老師的一雙眼睛比賽，讓“寶貝”無所藏身。實踐活動：“每天和學生比賽，讓老師的一雙眼睛在教室的任何角落都找不到垃圾。如果教師找到了垃圾，則算教師的一雙眼睛占勝了全班學生的49雙眼睛。通過游戲培養學生善于去發現，更重要的是培養學生不會再去亂丟垃圾，對學生有很強的觸動和影響。”

教育方法

一是加強家校聯系，巧妙溝通。比如，評比“衛生之家”：給自己家的衛生及家人素質打分，并給出一些合理的建議；付諸行動一段時間再做調查研究，形成一份調查報告與同學分享。再如借鑒“破窗理論”：一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。

二是“閃亂”“閃凈”為主題的班會活動。“閃亂”，即每人在教室丟下一片紙屑，觀察，師拍照。“閃凈”，即每人撿起教室的一片紙屑，觀察，師拍照。馬上對比照片，引導學生談感受。在親身的感受中得到教育。

好習慣的養成，需要反復訓練，需要長抓不懈，需要每一位教育工作者付諸畢生的努力。注重早期教育，先入為主，在中小學階段開展以文明行為準則為主題的素質教育，讓孩子們的心中從小就播下文明的種子。冰凍三尺，非一日之寒。就好比中國足球，不能單看一個卡馬喬就能改變的。但，至少走上了一條正確的路，一條上升的路，一條進步的路。

（作者單位： 廣東省深圳市信義假日名城小學）