建立學生實驗興趣社團

實驗興趣社團活動是學科知識教學的一個補充，也是學科知識學習的一個完善。它以學生自主選擇的、貼近課堂教學及切合生活的實驗操作為活動的基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成和實踐能力的提高為活動的基本任務(wù)。為提高學生的學科知識水平，促進實驗室的有效開放，全面提高學生的綜合實踐能力和科技創(chuàng)新能力，開展了學生實驗興趣社團活動。

實驗興趣社團活動的組織方式

首先，制度落實，確保活動時間。必要的時間安排，是開展各項活動的前提，實驗興趣社團活動也是如此。課題研究活動過程中，筆者所在校將原每課時45分鐘縮短為40分鐘，使學生在校時間相同的情況下，每天的課時數(shù)由7節(jié)增至8節(jié)，各年級每周多出的課時除安排“經(jīng)典誦讀”和“美文賞讀”外，還增加了每周兩課時的社團活動時間。每到這一時間，所有學生均根據(jù)自己的特長、愛好，選擇參加相應的社團活動。在這一全員參與的活動中，安排對各類實驗教學有所研究、對學生個性發(fā)展充滿期待的教師來組織理化生地機社團，也必然會讓那些對充滿神秘感與挑戰(zhàn)性的實驗感興趣的學生參加實驗興趣社團活動。這樣就可確保“事有人干，人有事干”，有效地避免了實驗興趣社團活動“匆匆忙忙走過場，轟轟烈烈一陣子”的現(xiàn)象。

其次，變廢為寶，自制實驗器材。實驗器材是開展實驗興趣實驗社團活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于目前學校有限的辦公經(jīng)費制約，要為參加實驗興趣社團活動的學生配備各種高層次的器材確有困難。本校的辦法是讓參加實驗興趣社團活動的學生根據(jù)自選的實驗自帶實驗室內(nèi)沒有的器材。當然，在選擇實驗器材時，既要考慮教學目標，考慮學生的興趣、身心特點等因素，還要兼顧農(nóng)村學生的實際情況，因此可以盡量使用一些被人們丟棄的廢舊物品作為實驗的原器材，或?qū)W校采購一些價格低廉、但通用性較強的器材，并盡量做到有限的器材能做多項實驗。這樣，學生在活動中必須不斷地去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，同時，由于同一次活動中學生所帶的器材不一定相同，而教師不可能有時間和精力為每個社團成員去指導、去實驗，就迫使學生不斷地自我探索、自己實驗，或同學間互幫互學。這樣，雖然是廢物再次利用、器材也不美觀，倒能促進學生觀察能力、判斷能力、動手能力的提高。可謂“歪打也可正著”。

再次，全員發(fā)動，自編校本教材。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學生實驗基礎(chǔ)較薄弱，特別是理化生的實驗興趣社團活動更需要基礎(chǔ)性、操作性的教材。而理化生學科與社會生活密切相關(guān)，在初中理化生學科中的電路、力學、生態(tài)園、環(huán)境保護、食品與營養(yǎng)、金屬腐蝕及各種材料的運用都是身邊的科學，學生興趣濃厚。因此，就需要遵循因地制宜和因材施教的原則，結(jié)合學校與學生的特點，編寫活動方案和校本教材，讓社團內(nèi)不同水平的學生都能主動建構(gòu)自身的知識體系，較好地達到預期的教學要求。

最后，收集教育資源。由于興趣實驗社團活動的時間有限，而實驗興趣社團活動涉及的面比較廣、知識結(jié)構(gòu)比較復雜。為此，除了活動過程中提供的校本教材與活動方案外，還需要提供足夠的學習資源供學生選擇使用。除了自建資源庫外，也可以向?qū)W生提供已有的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，盡量多收集一些生活中的物理或化學小實驗、趣味物理或化學小實驗，提供如生物實驗網(wǎng)、趣味地理實驗、中國機器人網(wǎng)、機器人資源網(wǎng)等優(yōu)秀學習網(wǎng)站，還可以推薦學生加入有關(guān)實驗興趣社團活動的QQ群，如物理實驗、物理實驗交流協(xié)會、基礎(chǔ)化學實驗、現(xiàn)代生物實驗、機器人愛好者聯(lián)盟、青少年機器人友誼聯(lián)盟，讓學生更新知識，擴大視野。

實驗興趣社團活動的教學方法

一是引之以行，強化實踐探索。實驗活動需要手與腦完美的結(jié)合。完成一個實驗活動和項目，需要考慮實驗的器材、實驗的組合、實驗的流程、實驗的觀察、實驗的分析等等。當這些內(nèi)容都考慮好并實施時，發(fā)現(xiàn)實驗活動也未必能像想象中的那樣。這時，就要求實驗者仔細分析問題的癥結(jié)及其解決辦法，讓實驗者按照設(shè)計的步驟一步一步去實驗、去探索、去研究，從而真正完成實驗項目的研究。雖然這一過程比較困難，但教師不必直接提出解決方案，而是進行基礎(chǔ)性知識及實驗目標設(shè)計的分析。之后，可再介紹一些相關(guān)實驗操作的典型思路與步驟，然后再放手讓學生自己去發(fā)揮、去實踐。從設(shè)計實驗開始，找器材、搭架子、編步驟、去實驗，再到實驗結(jié)果的分析等過程，都要讓學生自己動手實踐，這樣既增強了學生動手操作的能力和邏輯思維的能力，從而達得事半功倍的效果。

二是形式多樣，改變評價方式。在實驗興趣社團評價方面，通常可從以下三個方面內(nèi)容作評價：學生參與實驗興趣社團的態(tài)度和學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況以及學習方法和研究方法的掌握情況。它反對通過單一的量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用 “自我參照”標準，引導學生對自己在實驗興趣社團中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學生之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定和鑒賞。它的評價方式多種多樣，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。還可以采用實驗設(shè)計法、結(jié)果分析法、心理測量法、問卷調(diào)查法等等，總體上呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。

三是動之以心，培育創(chuàng)造激情。學生設(shè)計的實驗流程就是他的思維反映。面對相同的實驗目標，不同的思考就有不同的設(shè)計和實驗步驟，也可能出現(xiàn)不同的結(jié)果。不同學生設(shè)計出的實驗方法和流程，其實驗效果也會存在比較大的差異，其中實驗的誤差有可能就很大。為了提高學生的積極性與實驗水平，在興趣實驗社團活動中，教師要充分運用過程性評價與終結(jié)性評價，不斷地鼓勵學生樹立信心。每個實驗完成后，還應進行評比。最直觀的評比方法就是按實驗任務(wù)要求進行比賽，看哪個實驗最能反映和驗證相關(guān)的任務(wù)，同時展示實驗的裝置、解剖實驗的流程和步驟，讓學生自己分析，找出不同點、判斷優(yōu)缺點，從而提高學生的綜合能力，使大家最終都能設(shè)計一個比較完美的實驗，在評比中相互學習、相互提高。對于評比獲得優(yōu)秀的實驗作品，要盡量在公共場合進行展示，這既能更好地提高已參與學生的學習熱情，還能激勵更多學生走近實驗興趣社團，使實驗興趣社團活動這個“雪球”越滾越大。

提高學生的學習興趣和學習能力

一是課堂內(nèi)外，提高學生學習興趣。理化生學科與社會生活密切相關(guān)，在初中理化生學科中的電路、力學、生態(tài)園、環(huán)境保護、食品與營養(yǎng)、金屬腐蝕及各種材料的運用都是我們身邊的科學，學生興趣濃厚，我們在進行課堂教學時，要注意理論聯(lián)系實際，將生活知識融于課堂教學中，充分調(diào)動學生的學習積極性。新的教育理念告訴我們，理化生學科倡導多樣化的教學方式。我們在教學中應注意：興趣與學習的關(guān)系是雙向的，不是單向的，不一定要先有興趣，才會去學習，我們也可以積極組織學生先學習，在學習過程中逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，從面提高學生實驗活動的興趣，促進學生積極參與實驗活動；也可以在教學課堂上開展一系列有針對性的、形式多樣的實驗活動，使學生在增長知識的同時，激發(fā)學生的濃厚學習興趣，從而促使一大批學生投身到實驗興趣社團活動之中。

二是靈活多變，提升綜合學習能力。在學習生活之余，開辟社團活動是提高學生學習能力的主要方法之一。為了提高學生的學習效率，我們開展豐富的實驗興趣社團活動，有組織地進行理化生興趣小組、理化生知識競賽、理化生游戲晚會等。

例如，筆者所在學校成立了生活考查小組，利用節(jié)假日到野外實地考察，測定土壤酸堿性，尋找礦石標本，測定各處水域的pH值，指導農(nóng)戶合理施用化肥、農(nóng)藥等。通過這些社團活動，讓學生充分認識到理化生知識、實驗的有趣、有用，這樣能使學生在學習中主動進取，自學求知，利用社會生活知識鞏固、豐富學習內(nèi)容，進而取得好成績，同時開展這些有意義的實驗興趣社團活動，還能增加學生的思維和動手機會，開拓學生視野，提高學生的社會實踐能力。

另外，學校還設(shè)計了一些有針對性的、趣味性的實驗興趣社團活動，這些社團活動既有利于使學生增長知識，又能使學生對理化生學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生學習的主動性和積極性，給學生的學習活動提供源源不斷的動力。隨著各種形式的實驗興趣社團活動的開展，學生的知識面得到了充分的拓展，學習方法也得到不斷的改善，學習能力得到提高。同時，在參與理化生實驗興趣活動過程中，活動的豐富多彩，讓學生們在緊張的學習之余得以輕松，而且也能在輕松的氛圍中獲取知識，為更好地學習提供了條件。

三是動手實踐，提高學生科技水平。通過實驗興趣社團活動的開展，學生的好奇心增強了，學習學科知識、應用學科知識的積極性提高了，他們不僅關(guān)注結(jié)論的正確性，還更加關(guān)注知識的產(chǎn)生過程。參與科技創(chuàng)新、科技制作活動的能力變強了，參加學科知識的應用及科技競賽的實力變得雄厚了，更能適應學科的教育教學。

【本文為江蘇省中小學實驗教學重點課題《建立學生實驗興趣社團的研究》系列研究成果之一】

（作者單位：江蘇省海門市海南中學）