頻繁認證消耗教師精力

主持人提示：定期注冊制度實施不當，可能會把教師個人的專業發展局限于考核一類的應試，從而對于本專業的、個性化的發展產生副作用，反而不利于教師隊伍發展。

廣東省東莞松山湖中心小學副校長陳彩虹：目前，我國教師資格證是終身制，此種情況有利有弊。教師資格證就像其他的行業證書一樣，是一種準入標準，達到了標準，就可以從事此行業。我國教師隊伍龐大，教師資格證是終身制，避免了很多的麻煩，操作簡單，只要制定了科學的考核標準，達到就行，比較符合我國的國情，也為其他行業的人群進入教師隊伍創造了很好的條件，補充教師隊伍的單一化。筆者認為，根據教師法，只要通過教師資格認證的考試，就具備了作為教師的資格，就可以從事教師工作。這是教師法賦予的權利。首先，教師的工作歸根到底是教師的備、教、輔、改、考、研等教學工作，很大程度上是個良心活，很難用具體的指標去衡量一個教師的優良差。各地方政府、學校都會有比較成熟的獎勵方案去獎勵優秀的教師，從而樹起榜樣，激勵其他教師。一名把教育工作視為終身奮斗事業的教師，必定會把全部的精力放在工作上：如何教育好每一名學生、如何備好一節課、上好每一節課、如何輔導好后進生等等，這會花費一名教師全部的精力和時間。定期注冊制度的實施，無形之中增加了教師時間和精神上的負擔，對教師心身健康勢必造成不利影響。如果每5年都考核一次，可能會把教師個人的專業發展局限于考核一類的應試，有些教師可能會放棄一些個人感興趣的研究。對于本專業的、個性化的發展的局限，是不利于教師隊伍發展的，就像當前的文憑熱一樣。

上海市平和雙語學校文化宣傳中心副主任余靜雯：當下，各種行政評估、評審、考證、職稱考核，應接不暇，教師們疲于應付。這些考核考出的成績真的就是教師的真實實力嗎？來自大城市的教師，身處相對優越的環境，如果所在學校的環境也相對較好，那么每次區里的考核基本能過關。什么優秀班主任、優秀教師、優秀青年教師的頭銜，那是舉不勝舉。那些鄉鎮教師本來評優名額就少，自然出彩的教師更少。拋開地域觀念，單看考核流程，什么行政考核、行政推薦、上級一審再審等等環節，搞得人頭暈目眩。人人都為考核忙。教研組長剝奪了年輕教師的參賽資格，為了名；領導取消了名師推薦年輕教師，為了名；學校不斷參加大型比賽，為了名……這些日常小賽小考核都已經讓教師難以忍受，那么在其他的考核中，人情賬、糊涂賬又會有多少呢？5年一注冊，理想飽滿，現實骨感。勞民傷財是其一，沒有作用是其二。并非是教師害怕考試，而是這一系列的考核使教師的工作和心理壓力已經很大了，如果要考試就必須要復習，再加上還要面對學生的素質教育、學生的心理輔導等等一系列工作，這種針對性實在太寬泛了。所以說，考核不但沒辦法讓教師迅速提高，反而分散了很多教師工作的精力。

江蘇省如皋市石莊鎮中心初中校長鄔繼軍：各學校或多或少存在著一些各級名師，他們能夠自主學習、自主發展，他們有著高尚的職業道德，愛教育、愛孩子、愛學習、愛合作、愛奉獻；他們有著精湛的業務能力，有激情、有思想、有知識、有智能、有境界。他們的水平遠遠超過了注冊考核的標準，對他們也定期注冊考核，不但浪費考核對象和考核人員的時間，對考核對象甚至是一種侮辱。筆者認為，對于第一次取得教師資格證以后，因各種原因沒有能夠從事教育教學工作的人員，對于工作中途長期離開教師工作崗位，后來再次上崗的人員，在注冊考核時應該有所側重。