師資認(rèn)證有促進(jìn)意義

主持人提示：“認(rèn)證”能讓教師不斷提高自身能力，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，促使教師不斷提高自身教育教學(xué)水平。

江蘇省海門市海南中學(xué)校長張健：許多發(fā)達(dá)國家都實(shí)施教師資格分級認(rèn)證、教師分段聘用制度。如：德國教師資格證書分為見習(xí)教師資格證書、實(shí)習(xí)教師資格證書和正式教師資格證書。申請者大學(xué)畢業(yè)后，需參加第一次國家考試，通過后，成為見習(xí)教師，從事一年以上的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)合格后，參加第二次國家考試，合格后才能獲得實(shí)習(xí)教師資格證書。獲得實(shí)習(xí)教師資格身份是“候補(bǔ)教師”；經(jīng)學(xué)校一段試用期后，成為正式教師；正式任教后2至3年進(jìn)行一次教師終身制考核，合格后才能成為終身教師。美國的教師資格證書沒有“終身制”，只有有效期，有效期可以分為：臨時(shí)或緊急證書、短期教師證書、長期教師證書。一般都要通過入學(xué)鑒定、初任鑒定、續(xù)任鑒定。不同規(guī)格的證書考核標(biāo)準(zhǔn)不同，考核合格后按不同要求聘用。我國也按幼兒園、小學(xué)、初中、高中分塊認(rèn)證，教師也有一年的見習(xí)期，但缺少每塊的分級認(rèn)證，分階段的考核和聘用。我們認(rèn)為，在分塊的基礎(chǔ)上實(shí)施見習(xí)（0至1年）、實(shí)習(xí)（2至3年）、正式（5至10年二次驗(yàn)證）三級認(rèn)證較為合理，并在認(rèn)證的基礎(chǔ)上分段聘用。

江蘇省蘇州藝術(shù)高級中學(xué)（蘇州市第六中學(xué)）副校長吳軍：教師資格認(rèn)證的優(yōu)點(diǎn)是：可以使廣大教師進(jìn)一步重視政治思想素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對自身師德師風(fēng)的要求；可以使廣大教師更加重視專業(yè)發(fā)展，積極認(rèn)真地參加包括教育理論、心理學(xué)理論和學(xué)科教學(xué)研究在內(nèi)的各類教師培訓(xùn)，督促教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效改善目前的教師只教書不讀書的現(xiàn)象，從而帶動學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立終身學(xué)習(xí)的理念；能夠給教師適當(dāng)?shù)膲毫途o迫感，提高教師工作的態(tài)度，改變部分教師混日子的想法；提高教師職業(yè)的門坎，使更多有志于教育事業(yè)的優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍里來。

浙江省麗水市蓮都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長潘正亮：取消教師資格終身制，這也是教師專業(yè)化發(fā)展的一種趨勢。根據(jù)教育部的部署，所有教師都要接受每5年一輪的定期注冊考核，對這5年內(nèi)每一個(gè)教師的方方面面工作進(jìn)行評審，通過評審，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，將不合格的教師淘汰出教師隊(duì)伍，從而達(dá)到整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。對這一舉措，筆者舉雙手贊成。但作為一名一線教師，筆者認(rèn)為，如果不做好相關(guān)的一些基礎(chǔ)工作就全面實(shí)施，那這項(xiàng)改革也一定會和以往的很多制度一樣，只流于形式。