師資認證有促進意義

主持人提示：“認證”能讓教師不斷提高自身能力，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，促使教師不斷提高自身教育教學水平。

江蘇省海門市海南中學校長張健：許多發(fā)達國家都實施教師資格分級認證、教師分段聘用制度。如：德國教師資格證書分為見習教師資格證書、實習教師資格證書和正式教師資格證書。申請者大學畢業(yè)后，需參加第一次國家考試，通過后，成為見習教師，從事一年以上的教育實習。實習合格后，參加第二次國家考試，合格后才能獲得實習教師資格證書。獲得實習教師資格身份是“候補教師”；經(jīng)學校一段試用期后，成為正式教師；正式任教后2至3年進行一次教師終身制考核，合格后才能成為終身教師。美國的教師資格證書沒有“終身制”，只有有效期，有效期可以分為：臨時或緊急證書、短期教師證書、長期教師證書。一般都要通過入學鑒定、初任鑒定、續(xù)任鑒定。不同規(guī)格的證書考核標準不同，考核合格后按不同要求聘用。我國也按幼兒園、小學、初中、高中分塊認證，教師也有一年的見習期，但缺少每塊的分級認證，分階段的考核和聘用。我們認為，在分塊的基礎上實施見習（0至1年）、實習（2至3年）、正式（5至10年二次驗證）三級認證較為合理，并在認證的基礎上分段聘用。

江蘇省蘇州藝術高級中學（蘇州市第六中學）副校長吳軍：教師資格認證的優(yōu)點是：可以使廣大教師進一步重視政治思想素質(zhì)的提高，加強對自身師德師風的要求；可以使廣大教師更加重視專業(yè)發(fā)展，積極認真地參加包括教育理論、心理學理論和學科教學研究在內(nèi)的各類教師培訓，督促教師不斷加強學習，有效改善目前的教師只教書不讀書的現(xiàn)象，從而帶動學生自主的學習，進一步確立終身學習的理念；能夠給教師適當?shù)膲毫途o迫感，提高教師工作的態(tài)度，改變部分教師混日子的想法；提高教師職業(yè)的門坎，使更多有志于教育事業(yè)的優(yōu)秀人才加入到教師隊伍里來。

浙江省麗水市蓮都區(qū)教師進修學校校長潘正亮：取消教師資格終身制，這也是教師專業(yè)化發(fā)展的一種趨勢。根據(jù)教育部的部署，所有教師都要接受每5年一輪的定期注冊考核，對這5年內(nèi)每一個教師的方方面面工作進行評審，通過評審，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，將不合格的教師淘汰出教師隊伍，從而達到整體提高教師隊伍素質(zhì)的目的。對這一舉措，筆者舉雙手贊成。但作為一名一線教師，筆者認為，如果不做好相關的一些基礎工作就全面實施，那這項改革也一定會和以往的很多制度一樣，只流于形式。