職業認同感比資格證更重要

近日，浙江省教育廳在溫嶺虐童事件通報會上公布消息：當地幼兒園約四成老師沒有教師資格證。據媒體報道，幼師“無證上崗”的現象在各地普遍存在。這似乎是問題產生的原因：沒有資格意味著沒有接受正規的教育；沒有資格意味著可能缺少一定的職業素養。于是，討論思路指向了資格和證書——如果有了資格證，有了符合資格的師資，問題也許就能得到順利解決。不知道這樣的思路是否會導致對民辦幼兒園師資的審核，是否會導致新的補考證書熱？

首先，有沒有資格證并不是最關鍵的。對于幼教來說，最基本的門檻應該是愛心，而不是資格證。盡管新聞中的虐待兒童者是沒有幼師資格證的，但在現實中沒有幼師資格證的教師多了，如此極端的也只是極少數。并不能說資格證就是一紙保證書，實際上，有教師資格證的老師也有虐待孩子的。其實，比資格證更重要的是職業的認同感。因為一個愛自己職業的人，一定會愛自己職業服務的對象，這是職業道德的基本內涵。所以，民辦幼兒園的師資經常出現問題，并不是有沒有證書造成的，而是他們通常更缺少職業的認同感。他們覺得這份職業只是臨時工作，他們覺得這份工作并不能給自己帶來尊嚴。于是，在面對孩子時，他們涌起的不是愛心，而是不平。一個沒有職業認同感的人，是不會愛自己職業的，也容易做出讓人匪夷所思的事情。職業認同感既是一種心理感受，也是一種現實的比較，包括物質收入的比較，職業地位的比較。民辦幼兒園往往提供不了誘人的薪酬、福利，又不能給人以穩定的預期，就很難招到優秀的人才。一些達不到條件的人，就可能進入幼師隊伍；或者，一些人進入幼師隊伍之后，因對未來的迷茫而產生異化。所以，虐童事件看似是教師個人的性格和素質問題，其實與待遇有關，與所處的環境有關，與教育的投入不足有關。這種不公平，不是考一個幼師資格證就可以解決的，這種社會問題也不是嚴肅處理虐童事件可以遮蔽的。人們在看待虐童事件時，更應該把反思的觸角伸向民辦幼兒園所面臨的處境，是少了資格證，還是缺少了職業認同？

（摘自10月30日《新華每日電訊》）