“創業園”與大學生培養

大學生創業需要學生堅忍的毅力、原始資金的支持、市場動態的把握等條件，但是除了這些學生內在的創業素養和市場敏感度以外，外部的支持條件也不容忽視。由于大學生創業是處在進行學科學習中或者剛剛完成學業的狀態，對創業沒有完善的準備，他們急需外部創業政策的指導，需要模擬運營過程，需要有硬件和軟件支持的交流平臺，甚至需要創業場所，而這恰恰是高校創業園能夠提供的。因此，逐漸發展的高校創業園必將有效地促進大學生創業。

高校創業教育及創業園的發展

高校創業園是為大學生創業者提供創業政策指導，多方搜集創業資訊、引導具有發展潛力的創業項目，促進和規范項目運營過程，減少學生創業風險，為學生提供必要的硬件和軟件支持的交流平臺，也被形象地稱為學生創業項目成功的孵化器。高校創業園在我國還是一個新興事物，雖然在這幾年發展迅速，但與國外的高校創業園相比，還是有一定的差距。

國外高校創業教育及創業園的發展過程 國外創業教育興起于20世紀40年代，1947年，哈佛商學院的梅斯教授率先開設了一門創業教育課程：《新創企業管理》，這就是公認的美國大學創業教育中的第一門課程，是創業學首次以正式身份跨進高校的大門。1980年，第一個本科創業教育專業誕生在百森商學院，學生創業氣氛異常濃厚。如今，美國的創業教育已經達到成熟階段，根據溫斯洛和所羅門所做的調查結果表明，有142所大學把創業教育列為專業領域，其中有49所學校授予創業學學位。同樣，國外的創業園發展起步較早，德國的“模擬公司”起源于20世紀50年代，“模擬公司”指的是人為創造的經濟活動仿真模擬環境，作為經濟類專業的實踐教學場所和組織形式。這種公司的創立解決了職業學校經濟類專業實踐教學的難題，有助于培養學生的實踐能力和增長相關知識。多個“模擬公司”結合在一起，也就形成了國外創業園的雛形，這種模擬了整個經濟動態的創業環境比仿真環境下的創業園要好得多。此外，為了激發韓國大學生的創業熱情，韓國政府聯合高校成立以大學為中心的“創業支援中心”。指導大學生創立的企業可以通過中小企業法規體系獲得商業和金融方面的政策支持。

國內高校創業教育及創業園的發展過程 在我國，創業教育多體現在就業指導課的開設和創業活動的舉辦，作為突破的是，近幾年來，很多學校設立了高校創業園，讓學生在創業才能的施展上有了一個全新的平臺，讓學生在課堂教學、創業競賽、商業模擬以外進行真刀實槍的創業。目前，從引導、鼓勵和支持大學生自主創業，并以創業帶動就業，進一步推進高校畢業生就業工作出發，政府也積極參與到高校創業園的建設中來，以紹興市為例，自2009年，紹興市組織開展大學生創業園評選認定，先后認定8個認定的大學生創業園，各獲得30萬元的建園資助。

建立高校創業園的現實意義

大學生創業的主體是指在校大學生和大學畢業生，這一主體擁有著自己特殊的地位。他們屬于高級知識人群，被家長和社會寄予了極高的期望，他們背負著社會責任感，響應國家號召，在就業的道路上另辟蹊徑，努力實現自我價值。在就業競爭日益激烈的今天，大學生創業的現實意義也越來越明顯，在經濟發展呈快速良好形態的時光軸上，建立高校創業園的意義也非同一般。

第一，力爭緩解就業矛盾，營造自主創業的良好氛圍，實現就業渠道多元化。面對如此嚴峻的就業形勢，自主創業無疑是緩解這一矛盾的有效途徑之一。創業者用自己獨特的方式，解決了自身的就業困境，也帶動了他人的就業。高校創業園的建立，讓學生感受到創業氛圍，認識到創業并非是遙不可及的事物，可以從身邊做起，可以從校內做起。

第二，搜集信息，讓學生充分享受國家和地區的優惠政策，立足實際謀發展。大多數的年輕人都有過自己開創一片天地的夢想，但是真正付諸實踐的并不多，因為他們與社會上打拼多年的創業者相比仍然有許多不足之處，最主要的兩個方面就體現在社會經驗不足和籌措資金困難。因此，政府為了鼓勵大學生自主創業，為創業園出臺了很多優惠政策。其中包括：低注冊資本的優惠、稅收減免優惠、貸款優惠、服務培訓優惠。

第三，促進全新成長觀的形成，培養敢于承擔風險的創業精神，增加社會經驗值。自主創業對大學生提出了更高的要求，學生必須要善于開動腦筋，勇于挑戰，不斷創新，敢于承擔風險，不斷培養自己良好的心理素質，這些是大學生在創業過程中必須經歷和積累的，也是不少學生創業者欠缺和沒有預計的。創業園針對學生創業觀念的不成熟的特征，有針對性地進行指導，讓學生理性地看待創業過程，合理調節創業心理，不會因為初期的挫折而否定目標，使其具備一定的組織協調能力和團隊協作精神，讓學生擁有必要的市場敏感性，洞悉商業動態，保持創業激情，實現自我價值。

第四，促進科技成果轉換，催生一批科技含量較高的中小企業，提高創業的含金量。高校創業園為引進人才提供了必要的硬件和軟件設施，減小其在創業初期的阻力，實現創業目標。這同樣有利于現代教育目標的實現，促進我國經濟結構的調整，同時也能催生一批科技含量較高的中小企業，提高了大學生創業的含金量。這樣不僅具有很強的現實意義，也有利于學生創業激情的維持和提升。

高校創業園的現狀

高校創業園是學生創業項目成長的溫床和加速器，為學生創業提供了不少便利。但是，飛速的發展和自身的變化也使創業園遇到了前所未有的危機。

公司運行中的法律問題難以應對 高校創業園的首要任務就是幫助學生把公司設立起來，參加經營事業的人員的數量、功能分配、責任心和其他素質，以及相互之間的信任關系狀況都會影響投資人對企業法律形式的選擇。公司的設立，國家對大學生創業是有優惠政策的，各地區根據實際情況，優惠力度有所不同。但是，創業園對學生的指導往往就在公司登記完成之后開始放松，認為“師傅領進門，修行靠個人”，其實對于在校大學生或剛剛畢業的大學生而言，這樣做是遠遠不夠的。由于社會上所謂的公司群體是魚龍混雜的，在這么個充滿迷惑的商業世界，涉世不深的學生對于合同陷阱、技術詐騙是鮮有抵御能力的，但高校創業園的綜合指導往往不均衡，對于計劃書的創作、風險的評估、市場的影響比較到位，而對于創業過程中的指導相對被動，往往只涉及一些詐騙案例宣傳，對實際操作中的合同指導、債權關系、風險規避、知識產權的保護、勞動爭議涉及不多，沒有一個完整的體系。

創業研究與師資的不完備 我國有著長時間的計劃經濟歷史，改革開放至今也不過短短幾十年的時間，雖然我國的社會主義市場經濟體制正在逐步完善，但是并沒有十分濃厚的全國性創業氛圍，這就決定著創業研究的艱難性和滯后性。在國外，授課或者在創業園進行實際指導的教師大多都經歷創業、熟悉企業的運營、精通人才管理，而國內在開設創業教育課程時，大多選用理論知識豐厚的老師進行授課，創業園里的指導老師也大多沒有實踐經驗，文化素質雖高，但知識結構與操作實踐脫節的現象不在少數。時常有這種情況，在創業設計大賽等創業活動中獲得優勝的學生，在把自己的計劃書付諸實踐的時候，因操作與所學知識不符，遇到種種困擾，學生會想，老師不是這么教的，我到底學的是什么，多次碰壁以后對自己喪失了創業的信心。

難以因地制宜 當前創業園的發展模式難以與區域經濟緊密結合，創業園給學生提供了場地、必要的硬件設施、營造了一定的創業氛圍，但是，學生創業大多沒有進行完備的調研，只是根據自己的興趣或者是一定的家庭企業背景進行創業，很少有學生在充分考慮當地經濟特色的同時發展自己的長處，這也是為什么學生創業類型相似、變更頻繁的原因之一。盡管大家一致認為社會環境是影響學生創業園建設的重要因素，但很少有創業園有能力把社會因素很好地融合進去，多數創業園注重公司的申請和園內日常運營的管理，缺乏對創業人才的中長期的培養規劃，事實上，與區域經濟緊密結合的產業往往能發展得比較迅速，并且收益較高。

高校創業園建設對策

學習有關法律法規 學生創業，一開始都會有一段摸索期，對于綜合性很強的創業而言，有章可循十分重要。創業園作為一個整體，對每個團隊進行法律法規的指導，很有必要。大學生創業要了解的法律包括《民法通則》《合同法》《票據法》《公司法》《合伙企業法》《個人獨資企業法》《勞動法》《勞動合同法》《擔保法》《著作權法》《商標法》《專利法》，除此之外，還有指導實際操作的法規、規定需要熟記。在這一過程中，高校創業園需要做的就是一個刪選步驟，把應用型的法條進行有機整合，逐一指導，這樣不僅可以使學生對一個公司成立的法律程序有所了解，讓所有的創業實體根據實際情況按照法律的要求選擇適合的企業法律形態，同時在運營過程中也可以看出商業詐騙的破綻，提高警惕，避免進入他人利用法律漏洞設下的陷阱。定期做好實踐效果分析，及時增補和普及相關法律法規。

要保持創業激情 堅韌性是創業者克服挫折的武器。創業的道路不可能一帆風順，局部甚至是全盤的失敗在所難免。創業園要營造持之以恒的創業氛圍，告訴學生不要因為短期的失敗或沒有成效就否定自己的能力，要有長期奮戰的思想準備，具備不屈不撓的頑強精神，這就是一種時間成本。要保持創業激情，提升自身的創業素養。

完善創業園的師資力量 作為提升創業園綜合實力的一個重要方面，完善創業園的師資力量是應當兩手抓。一方面，國內的創業園要學習國外的經驗，組織教師進行培訓或者選聘有成功創業經歷的企業家擔任兼職指導老師，讓具有創業經歷、熟悉企業的運營、精通人才管理的老師指導學生創業，言傳身教。同時，定期開展創業實戰講座。另一方面，創業園也要抓緊制訂實施創業教育教學計劃 、創業園教師隊伍建設計劃，增強創業園的專職管理人員的綜合管理能力，提高創業園孵化企業的水平。

注重當地產業培養 每個地區的經濟發展水平不一樣，創業環境也不同，但是即便環境不同，每個地方也都有自己的優勢產業。高校創業園要指導學生集合當地各種優勢資源，在創業園和諧的環節里，依靠創業園的技術支持、設備支持和政策指導，揚其所長，把握天時地利人和，開發具有潛力的優勢產業。高校創業園的老師和學生，可以根據自己創業的方向，邀請一些對創業項目感興趣的企業，組建調研團隊，定期到周邊地區做創業調研，從實際出發，對市場做出分析，進而把握準確的市場定位，組建達到項目要求的高績效團隊，對市場競爭進行評估，著手市場開發和產品營銷，以期達到預計收益。