近日,筆者在多所大學看到,課堂上不少學生是“手機控”,上課時間也忍不住玩起手機。手機(包括平板電腦等便攜式上網終端)“入侵”課堂,很大程度上改變著大學生的學習方式和校園學習風氣。人手一機,隨時上網,儼然成為大學生活的常態。然而,面對手機“入侵”課堂,大學要如何應對?
課堂上常見的動作
走進上海的某大學,發現圖書館一樓自修室里總共百來名學生,目光對著手機屏幕的有兩三成。工商管理學院研一學生陳婕眼前擺著《微觀經濟學》等教材,而她坐下來的第一件事不是打開書,而是用手機上網。她說:“我習慣先上一會兒網,然后再學習?!?/p>
在今天的大學校園里,學生使用手機上網早已司空見慣。據教育部2011年對上海18所高校的調查顯示,上海有73.0%的大學生通過手機上網,手機上網平均時間為每天71.46分鐘。其中,87.7%以娛樂放松為上網主要目的,81.0%為了獲取信息,71.6%為了交流溝通,僅有49.8%為了學習科研。
在該大學服裝藝術學院大一的造型藝術課上,筆者發現,靠窗的9名同學中有4人使用過手機,有的在桌面以下偷偷用,有的則毫不避諱舉得較高。
來自湖南長沙的小方同學說,她還是“比較給老師面子的”,沒有一上課就用手機,而是過一會兒才拿出來。她說:“一直有人在QQ、飛信上找我,我知道可能會影響聽課,但也顧不了那么多。一天里,我大概有三四個小時在用手機。”
上海交通大學科學史與科學文化研究院院長江曉原分析道:“手機‘入侵’課堂是近年的事,差不多與微博的興起同步,現在很多老師已見怪不怪了。”
阻斷了學習連續性思考
對很多在校大學生來說,手機已成為生活中不能缺少的東西。陳婕說:“我自修一個小時就要用手機上一會兒網,主要是上QQ、人人網,看新聞。上課的時候也會看。我從大一就這樣,有時會自責,但是控制不住自己?!?/p>
該大學教師李軍平認為:“我們是‘211工程’大學,學生有較強的自制力,多少還好一些。據我了解到的情況,在部分二本、高職院校,學生上課時用手機的現象更嚴重,幾乎泛濫成災?!?/p>
不少教師認為,手機把學生們的時間“撕裂”成碎片,阻斷了他們的連續性思考,影響人格養成與學業發展,值得高度警惕。
江曉原認為,不少大學生以為上了微博就擁有了話語權。這完全是錯覺。必須有一定數量的人在聽你說,才形成發言權,否則跟在家對著墻說話有什么區別?大學生損耗自己的時間精力去圍觀、轉發、評論,基本是瞎起哄,徒然化作運營商的點擊率,只得到虛假的滿足。一天對每個人都是24小時,花在手機上的時間多,用在學習上必然就少了,非常不劃算。
作為一位需要管理科學史系官方網站和個人博客的學者,江曉原卻讓電腦每天大部分時間不聯網,只有在必要的時候,才上網收發郵件、查閱資料。他說,越是在信息泛濫的時候,越是要有意抵制垃圾信息。
須進行有策略的引導
上海大學社會科學學院副院長李梁也是一名大學生的家長。不管對自己的女兒還是學生,他所做的更多是勸說,要他們盡量少用手機,有所節制。
“在大學里,對于如何引導學生合理使用手機、少用手機,目前基本停留在老師的課堂管理方面,即要求學生上課時不能使用手機,除此尚沒有其他更得力的舉措?!崩盍赫f。
江曉原表示,讓學生少用手機、在課堂上不用手機,只能是循序漸進地引導,而不能強制規定,否則年輕人出于逆反心理,會加倍地沉溺其中。他現在會通過發表專欄文章、為學生開設講座等形式,告訴大學生控制使用手機的必要性,幫助他們認識新媒體的兩面性,從而自覺控制手機上網的時間。
2011年9月,在上海交通大學新生開學典禮上,上海交通大學數學系教授蔡申甌向一萬名新生鄭重建議:“不要讓手機控制了你們的生活和時間。醒著的時候把手機關一兩個小時,不分心地思考一些問題,專心地深入一些知識,靜靜地體會一下情感的波動,還是很有意義的?!?/p>
教育部“全面提升大學生網絡素養的方法研究”課題組組長、上海市教衛黨委副秘書長曹榮瑞認為,手機的使用頻率和方式是大學生網絡素養的有機組成部分,僅靠學生自律、單個任課教師的管控是不夠的,有必要進行有策略的引導。比如根據不同的學段和專業,將包括手機使用在內的網絡素養教育納入常規課程,開設公共必修課,通過課堂主渠道加以呈現,教育大學生增強網絡信息識別能力,合理使用手機。