7個“大于號”,幫你當個好家長

1.感受>道理

當今許多父母難以放下高高在上的身份，把孩子當需要管束的對象看，把孩子當學習的機器看，就是不把孩子當有獨立人格的人看，當需要被尊重的對象看。他們不愿意俯身，從孩子的角度分析、發現和解決問題，除了殷切的期望和沉重的愛心，就是整天講大道理。

孩子說“餓”，父母說“剛吃過，怎么會餓”；孩子說“熱”，父母說“今天不熱”。父母這樣做，除了否定孩子的感受，還會把更多的負性情緒帶給孩子。當你問“爸爸好還是媽媽好”時，孩子一臉疑惑地看看爸爸又看看媽媽，他的感受是：爸爸、媽媽做了什么壞事嗎？當你問“我花那么多錢供你上學，你知道嗎”時，孩子的感受是：家里的錢都被我用來上學了，爸爸媽媽為此很痛苦，我可能就不應該來學校上學。當你說“這次考這么差，以后不許玩了”時，孩子的感受是：我學習學不好，玩也玩不好，真沒用。當父母天天吵架時，孩子的感受是：他們不愛我。當父母隨意入侵孩子的個人空間時，孩子的感受是：這個世界上沒有屬于我的東西，我是沒有必要存在的！

人是感情動物，只相信自己的感受。從心理學上說，不是真理照亮了我們的成長，而是感受引導著我們前進，孩子尤其如此。

我們都說“好的親子關系勝過任何教育”，親子關系不好是從哪里開始的呢？不尊重孩子的感受！可以說它是親子障礙的第一殺手！當孩子的感受被否定時，也就是他的情感流動被阻斷，他的沮喪、對成人的不理解、對世界的恐慌將長久地籠罩在心頭，不要說學習了，當他對一切都沒有興趣時，父母就是把心掏出來，孩子也會無動于衷的！

所以，我們說不在于你說什么，在于孩子聽到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。留心孩子的感受，體驗孩子的感受，肯定孩子的感受，表達孩子的感受，你就是偉大的父母！

2.習慣>神童

我們對于奇跡的盼望，可以說是烙在基因里的。人類對自身奇跡的盼望就是神童，中國人的神童情結尤其嚴重！生命中，能與生兒育女的酸甜苦辣相比的實在不多，如果能生個神童的話，這一切似乎就都輕松了。可實際上，神童太難得，生個神童的概率太小，而把一個普通孩子教育好，我們努力努力，似乎還可以做到。

那么真正的教育是什么？葉圣陶先生說：“教育簡單地說，就是要養成良好的習慣。”不錯，德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。

可以這樣說，父母如果不培養孩子的好習慣，那就是在培養孩子的壞習慣。如果你為孩子做好了一切：做飯、洗衣、系鞋帶、削鉛筆、剝蛋殼……那么，孩子就只會衣來伸手、飯來張口，養成事事依賴父母的壞習慣。

習慣意味著意志力、自我控制力和效率。如果你真心渴望孩子優秀的話，那么就要變“神童情結”為“習慣情結”，幫助孩子養成良好的習慣，不管是生活上的，還是學習上的。

3.空間>愛心

現在的孩子有“三大三小”：生活的空間越來越大，生長的空間越來越小；住房的面積越來越大，心靈的容積越來越小；學習的壓力越來越大，學習的動力越來越小。說到底，“三小”其實是“一小”：心靈空間的狹小。

我們的身體活在自然空間里，我們的靈魂活在心靈空間里，人的成長不僅是年齡的增長，還是精神體驗的增多，這兩大空間的拓展才能共同支撐起人的健康成長。

家長愛孩子無可厚非，但是愛的泛濫也帶來親子關系的緊張，不滿者有之，怨恨者有之，仇恨者有之，甚至仇殺者有之。

現在，許多父母為了孩子有一個光明的前途，把孩子捆在學習的戰車上，孩子除了身不由己疲憊地學習課本知識外，任何體驗都被“愛心”斬斷。但是沒有體驗，哪有思維的成長？哪有空間的擴展？

空間在人格心理學上意義重大。人的素質多來源于業余活動，人可以自由支配自己時，個性才能得到充分的發展。同時，空間意味著安全。失去空間，帶來的問題是被動、束縛、控制，這種人長大之后只會機械地做事，并對伴侶有瘋狂的控制欲，傷害家庭和下一代，而在和諧寬松的家庭氛圍中長大的孩子，則能與人打成一片，更容易獲得成就感和幸福感。

4.品德>分數

剝去教育的一切技巧和方法，你會發現教育的核心其實就是做人。能力、專業、學識教會我們做事，但教不會我們做人。

馬克思說：“勞動是人的第一需要。”這真是天才的哲學論斷。人是活在意義中的動物，所謂意義就是價值。價值從何而來？從勞動中來。只有在勞動中，我們才能真正地學會感恩和擔負責任。

從心理學角度說，勞動是內在需要，是人跟世界最原始的聯系。被剝奪了勞動機會的人，失去的不僅是價值，也將失去人格，成為心理健康低下的人。另外，剝奪孩子勞動的機會也就阻礙了他的社會化進程，同樣造成孩子能力低下，心理扭曲。

有些中國父母最看不起勞動能力，他們看得起的是“作業全對”“考試成績第一”。被逼迫學習而殺死母親的少年犯徐力，說他只自豪于兩件事：一是給一位孤寡老人做過飯，二是母親生病時，他搬過煤氣罐。

請父母們一定要記住：一切惡劣品德都是從好逸惡勞開始的!

5.狀態>能力

高智商的人解決問題容易些，但不等于獲得成功就容易些。世界上有多少事情，是非智商180的人不能做的呢？只要智力正常，就足夠了。現在，許多父母已經開始意識到能力重要而非成績重要，因而開始看重素質教育了。

我們都有過這種體驗，一旦生病，心情、食欲全沒了，做什么都無精打采；而恢復健康后，馬上神清氣爽，生機勃勃。這就是狀態。

現在，許多兒童已經失去應有的天真爛漫，歡笑在他們身上已不復存在，作業本前磨蹭，奧數班上打瞌睡，鋼琴課上發呆。更有調查結果顯示，現在的中小學生三分之一以上的有厭學情緒。是他們智力不行嗎？不，是他們根本不在學習的狀態！家長的嘮叨、逼迫、打罵、諷刺，早讓孩子蔫了，他既不吸收新知識，也不發揮積極主動性，他想：你讓我學我就來學好了，但能不能學進去，我就不知道了。這完全是一種敷衍，還奢談什么成長！

所以說，狀態比什么都重要，一好百好。有些父母說孩子：“要他學習就死了，要他去玩馬上就活了。”其實，找到狀態誰都會活，哪里讓他活，哪里就是他得到成長的地方！

6.興趣>知識

“知識就是力量”，許多父母被這一巨人的聲音所折服。其實，運用知識才是力量，知識不會自動地改變你的命運，只有你出色地使用、運用知識，你的命運才能被改變。有些父母看不到這一點，不斷逼迫孩子走老路、讀死書，結果孩子被培養成了一個書呆子。

我們都知道也認同：學習的最高境界是自己想學。而達到這一境界只有一條途徑，那就是興趣。如何出色地使用、運用知識，答案仍然是興趣。

興趣是什么？興趣是好奇心，是求知的天然欲望。知識不重要，求知才重要。從心理學角度講，沒有一個人不愛學習，關鍵在于學什么、怎么學。

父母的任務就是幫助和引導孩子找到興趣，發展興趣。這樣，孩子才有脫穎而出的機會，才有卓越不凡的可能。

7.理念>方法

當今，家庭教育的最大弊端莫過于教育思想還停留在憑感覺、隨大溜、趕時髦上。很多家長頭腦中沒有穩定的教子理念，對孩子的教育缺乏一貫性和長遠性，總在方法、技巧上做文章，得到的也只是一鱗半爪的收獲。

從理念上，我們可以把家長分為三種類型：一、園丁型，既懂教育，又有責任心。這種家庭的孩子容易成功，但父母難當，因為它要求父母掌握兒童心理發展的規律，知道孩子每個階段容易出現的問題，以及應對措施；二、懶漢型，既不懂教育，也沒責任心，不管不問，靠天吃飯。這種家庭的孩子一樣有可能獲得成功。父母不教育他，他可以在學校、社會和伙伴中獲得自我教育；三、幫倒忙型，不懂教育，卻特別有責任心，說是為了孩子好，其實反倒害了孩子。很多失敗的孩子都是由這類家長培養出來的。做這種家長最不值，自己辛苦且孩子不爭氣。

教育理念決定了教育的方式、方法，如果你想做成功的父母，就要先擁有正確的教育理念，正如你想要到達目的地，需要先確定往哪里走一樣。

【編輯：楊子】