別偷走孩子的夢想

兒童心理學認為，夢想是孩子自我形象的理想化，孩子在做夢、追夢的過程中，會產生強勁的力量和愉悅的情感體驗，并為或遠或近的目標投入全部的努力，他們的眼中神采飛揚，對未來充滿信心。

什么是夢想

心理學認為，夢想是創造想象的一種特殊形式，是一種和生活愿望相結合并指向未來的想象，很多創造性的想法源于個人的夢想。夢想對幼兒的心理成長具有重要意義。

首先，夢想能夠指導和激勵孩子。夢想是孩子內在的自我形象理想化的結果。有夢想的孩子，他的自我認知往往是積極的，他具有極強的自信心，夢想會成為孩子不斷發展和成長的強大心理內驅力。

其次，夢想讓孩子學會堅持。因為心中有夢想，孩子遇到困難時會主動想辦法克服，而不是放棄，也因此讓孩子學會了在困難面前堅持不懈地努力前進。

再次，夢想讓孩子產生創造的火花和愉悅的情感體驗。一項對在各自領域特別是科學和發明領域成就卓著的人物的研究表明，他們一生為之不懈奮斗的目標與其童年夢想息息相關。

總之，夢想是孩子發展的翅膀，是孩子前進的動力，是孩子成功的基石。

根據對現實的真實反映程度，夢想可分為有益的和荒謬的兩類：從實際出發，可以鼓舞個體向上的夢想是有益的夢想；扭曲現實或脫離現實的則是荒謬的妄想或者空想。

1～6的幼兒，由于受個體認知能力和思維發展限制，他們不會考慮所謂的常識和道理，只是以自我為中心，容易產生很多浪漫但不切實際的幻想。例如，想和仙女交朋友，或是像鳥兒一樣飛翔等，因而需要家長的寬容和指導。但遺憾的是，不少家長不理解夢想對孩子心理成長的重要性，總是有意無意地予以打擊，不知不覺中，孩子的夢想就被偷走了。

家長的誤區

家長的教育誤區不外乎以下三類：

誤區一：嘲笑孩子的夢想

菲菲從小有一個夢想，就是要做一名飛行員，像鳥一樣在天空中自由自在地翱翔。在幼兒園老師的鼓勵下，她把自己的夢想告訴了爸爸。面對表情鄭重而興奮的女兒，爸爸居然哈哈大笑，說：“你太異想天開了！你是一個女孩子，怎么能當飛行員呢？當飛行員應該是男孩子的夢想。”自己的夢想被爸爸嘲笑，圓圓非常沮喪。

許多父母認為孩子的夢想只是一時興起的幻想，往往不以為然，甚至加以嘲笑。這是嚴重的教育誤區。從4歲開始，孩子就開始有了獨立的意愿，并能采取力所能及的行動。5～6歲的孩子已經具備了基本思維能力，夢想對他們而言是一種可以實現的目標，只不過這個目標還比較模糊，缺乏具體規劃。但孩子比起成人更無所畏懼，充滿了要實現夢想的熱情，這是孩子十分可貴的品質。身為父母，應該對孩子的夢想加以適時的積極引導，幫助孩子樹立信心，以鼓勵他們不斷堅持努力實現自己的夢想，而不是對孩子的夢想加以指責和潑冷水，那樣只會扼殺孩子的熱情和堅持到底的勇氣。

誤區二：否定孩子的夢想

蕾蕾的夢想是成為一名歌唱家。她熱愛音樂，熱愛唱歌，熱愛一切與音樂有關的東西。可是媽媽要求她提前學習小學的課程，這樣以后才不會落后，才能考上名牌大學。“可是，我想成為歌唱家呀！老師也說我很有天賦呢！”蕾蕾把珍藏在心里的夢想告訴了媽媽。“歌唱家？”媽媽冷冷地說，“有幾個搞音樂的能成為歌唱家？如果成不了歌唱家，還耽誤了學習，你說，你還能做什么？現在，當個老師還得大學畢業呢。你呀，別做夢了，還是趁早抓學習吧！”

有些家長習慣用成人的標準評判孩子的夢想，一旦孩子的夢想和家長的價值觀發生了沖突，家長就否定孩子夢想的價值，強行向孩子灌輸自己的價值觀。這樣做對孩子的成長是很不利的。如果家長習慣了為孩子做決定，那么孩子很可能會產生一種無助感，質疑自己的能力和價值，進而喪失基本的判斷力和獨立能力，變得極度依賴父母。家長應該學會做一個積極的傾聽者，認真傾聽孩子的夢想，和孩子一起討論，引導其選擇適合自己的道路，而不是否定和命令。

誤區三：把自己的夢想強加給孩子

蕊蕊的媽媽小時候學習十分優秀，可是由于家里的經濟條件有限，她沒能上大學。她的心里一直有一個大學夢。看到同事們紛紛給自己的孩子報興趣班，她不甘落后，給蕊蕊報了四個興趣班，而且都和未來的高考有一定關系：英語啟蒙班、奧數班、書法班和鋼琴班。一旦蕊蕊有懈怠情緒，媽媽就會施以嚴厲的懲罰，包括打手心和不給飯吃。媽媽還總是說：“只有現在好好學，長大后才能考上大學，才能有出息，不然就像媽媽這樣，每天辛苦工作，還被人瞧不起。”

很多家長把孩子看做自己生命的延續，希望自己的人生缺憾能在孩子身上得到彌補，將自己沒有實現的夢想強加在孩子身上，從而扼殺孩子自己的夢想。家長在這方面往往非常固執，認為自己是過來人，為孩子做的決定是正確的。心理學研究表明，孩子對世界的態度、解釋方式和行為方式，是天賦、環境交織的結果，他們會選擇不危及自身的探索方式，固定為自己的認識及行為模式。如果一定要將成人的價值觀強加在孩子身上，不僅剝奪孩子童年的快樂，孩子成年后也會深受個性壓抑之苦。所以，家長應該學會尊重孩子的夢想，積極引導孩子的發展，這樣孩子才能在追夢的路上跑得更遠更好。

引導＋激勵

那么，對待孩子的夢想，家長應該做些什么呢？僅僅呵護是不夠的，還要積極引導孩子把夢想現實化，還要激勵孩子為夢想而努力。具體的，家長應該做好以下六個方面的工作。

1. 營造寬松的環境。

芬蘭只是一個北歐小國，卻在許多科技領域處于世界領先水平，青少年的綜合素質排名也居于世界前列，這很大程度上歸功于其先進的教育理念。芬蘭教育于我們最大的啟示，就是營造一個寬松的環境，給予孩子自由成長的空間，淡化精英意識和競爭意識，不給孩子設定硬性指標，而是強調以人為本，不斷鼓勵孩子，陪著他們健康、快樂地成長。家長鼓勵每一個孩子的夢想，相信每一個孩子都有自己的優勢和潛能，而家長樂于和孩子一同發展，共創共享。

2. 學會放手，讓孩子大膽嘗試。

每一個人都是一個獨立的個體，都有自己的喜好和情趣，所以家長必須意識到，自己和孩子之間從本質上而言，是一種對等的關系。研究發現，在民主型家庭中成長起來的孩子具備更多的積極素質，也更容易在未來獲得成功，而民主型家庭的特點就是家庭成員之間相互尊重、相互理解，家長給孩子有益的指導。因此，家長應該給孩子一定獨立空間，鼓勵孩子大膽嘗試，勇于探索。

3. 傾聽孩子的想法。

孩子都希望父母能夠理解他的想法，為他加油。如果家長發現孩子對某件事物特別感興趣，先不要用自己的價值觀和標準去衡量，而是接受孩子的階段性想法。有了家長的理解和支持，孩子會愿意更具體地和家長分享自己的夢想和計劃，家長也就獲得了全面了解孩子的夢想并予以適當指導的機會。

4. 接納孩子的夢想，相信孩子。

自信心對孩子非常重要，有了自信，孩子就會主動參與活動，主動跟人交往，在機遇面前比其他人更善于爭取。樹立自信的過程就是戰勝自己心理障礙的過程，所以家長必須學會賞識自己的孩子。可以在日常生活中發掘孩子的優點，鼓勵孩子的奇思妙想，經常告訴孩子“你很特別”“你是獨一無二的”“媽媽為你感到驕傲”。這種積極暗示的作用是十分重要的，可以不斷讓孩子感受到父母對自己的支持，進而對自己充滿信心。

5. 和孩子一起繪制夢想藍圖。

光有夢想是遠遠不夠的，只有把夢想細節化、具體化，才能付諸行動。細節化、具體化的夢想就是目標。在明確了目標的基礎上，家長可以讓孩子強化夢想的動機，如讓他想出盡可能多的理由，說說為什么他想成為夢想中的那種人，這樣會使他的想法更明確化、深刻化，也讓孩子理性地思考他奮斗的方向，從而更明確地朝著那個方向努力，并在行動中激發自己的潛能。

6. 和孩子一起享受追夢的過程。

每一個夢想，都有一個從初步設想到牢固樹立的過程。對孩子剛剛萌發的夢想之苗，動輒苛以參天大樹般的要求，無異于拔苗助長，容易讓孩子產生沮喪感。在夢想的發展期，需要家長有耐心，幫助孩子為實現自己的夢想持之以恒地付出努力，和孩子一塊成長、追夢。行動上的支持和精神上的不斷鼓勵是必備的。在孩子遇到困難時，應該幫助孩子克服困難，并在適當時候給予積極的精神支持。當然，夢想之花總會有結果的時候，當孩子取得了一定成績，父母應當大力地贊揚和肯定，讓孩子樹立起自信，品嘗到夢想所帶來的真正樂趣。這樣，夢想才會成為一種激情和決心，最大限度地激發孩子的潛能。

【編輯：陳彤】