聲音／調查／思考／資訊

聲音

我就像爸爸媽媽的寵物，每天在房子、車子、教室三個籠子里養著，不知道什么時候才能被“放生”。

一個小學生在作文中表露自己的心聲。

學生忙于應付，老師疲于對付，如同玩笑的答辯，讓人痛心。

華中師范大學文學院教師戴建業建議取消本科生畢業論文答辯。

與人前所未有的緊密聯系，沒有先進的數字設備則無法實現；但沒有真心付出，這種親密關系同樣無法達成。

谷歌執行董事施密特稱，數字設備的過度連接已傷害了年輕人的生活和適應社會的能力。

70年代一本練習題，一碗綠豆湯，高考花費5毛錢；80年代考前買套好文具，花費10元錢；90年代買復習資料，喝媽媽熬的雞湯，藥費350元；00年代請家教、住賓館，高考花費5000元；10年代請一對一補課，訂營養餐，租學區房花費4萬元……

這是日前網傳很火的“高考成本變遷示意圖”。

以家庭為生活重心、愛慕丈夫、照顧子女，盡力維持婚姻生活的美滿和諧。

臺灣“教育部”重修詞典時對“新好女人”的定義。

“妹子，609爺們走了，力爭三年高富帥！”“爺們，403妹子走了，力爭三年嫁個高富帥！”

大學畢業前夕，中南民族大學男生宿舍和女生宿舍分別掛出的兩幅大標語。

中國：小學累、初中苦、高中拼、大學混。歐美：小學玩、初中混、高中學、大學拼。

中國歐美教育對比。

中國婦女有6.5億，是世界上最大的女性群體，有著最高比例白手起家的女性富豪，63%的中國GMAT考生是女孩，她們獲得MBA學位的迅猛程度令男性臉紅。然而，不管如何雄心勃勃或事業成功，她們仍受約束。這次不是雙足，卻也同樣壓抑：婚姻。

美國沙龍網發表題為《剩女們：事業成功的中國女性“剩”一代》的文章稱。

調查

青少年亂花錢現象嚴重

日前，中國青年報社會調查中心通過網絡進行的一項在線調查顯示，94.9%的受訪者認為現在青少年亂花錢現象嚴重。受訪者中，80后占40.8%，70后占38.5%。67.7%的受訪者為父母。

家住山東泰安的王俊紅的孩子今年上小學三年級，月零花錢經常超過500元。王俊紅和丈夫都是普通工人，一個月總共才賺3000元，孩子的零花錢對他們而言實在是一筆不小的開銷。王俊紅說：“為了讓孩子懂得節儉，我們費了不少口舌，但每次孩子一伸手，我們卻總是不忍拒絕。”王俊紅告訴記者，上次一個同學過生日，孩子竟然花200元買了個生日禮物。“他一點兒都不知道我們賺錢的辛苦。就一個孩子，打不得罵不得，又不知道怎么教他正確的金錢觀念和理財意識。”王俊紅說。

調查中， 97.8%的人認為現在的青少年缺乏理財意識。對于孩子理財意識和能力的培養，只有23.6%的受訪者覺得身邊的家長足夠重視。

“理財教育非常重要，財富行為關系到道德行為。” 中國青少年研究中心研究員洪明認為，孩子理財觀念缺失，父母是直接影響者。他指出，現在父母在培養孩子理財問題上存在兩種錯誤極端：一種是害怕跟孩子談錢，不讓孩子參與消費，什么都包辦；另一種是很放任，沒有計劃，孩子要多少給多少，缺乏對孩子的監管。這兩種做法都會導致孩子形成畸形的理財觀念。

青少年理財意識缺失的原因何在？調查顯示，83.1%的人認為是受社會上攀比風氣的影響；73.3%的人認為原因在于父母對孩子的嬌生慣養；69.4%的人表示是由于父母沒有培養孩子理財的意識；57.5%的人歸因于社會壓力大，父母無暇顧及孩子，隨便給孩子錢；47.2%的人認為是由于孩子在應試教育下忙于學習，沒有賺錢不易的切身體會。

家住天津的周強告訴記者，孩子經常以“買書”為由向家里要錢。后來跟孩子老師溝通才發現孩子把零花錢全“貢獻”給了小賣部。于是，他狠狠地教訓了孩子一頓。過了兩個星期，周強發現，孩子竟然從家里偷錢。

對于孩子缺失理財觀念可能帶來的后果，“形成不良金錢觀，使孩子誤入歧途”（83.0%）、“使享樂主義超前消費的畸形文化蔓延”（77.2%）、“養成奢侈浪費之風，不利于培養勤儉節約的習慣”（73.9%）排在前三位。調查中，95.2%的人認為理財能力是生存必備技能之一，應該從小培養。

“青少年不是財富的創造者，僅僅是消費者，但是并不意味著他們不應該了解財富的創造過程。”洪明指出，理財教育是一套完整的體系，錢從哪里來是第一個問題，第二個問題是財富如何儲存和保管，第三個問題是如何消費的問題。

洪明建議，理財教育從小學三年級開始比較合適，家長要告訴孩子如何合理花錢，如何使用銀行、存款取款等基礎的金融工具。而在此之前，日常消費中，家長就要灌輸給孩子一些節約、不攀比的觀念，主要是品德教育。

公眾對于培養青少年的理財觀有什么建議？調查顯示，“家長應重視培養孩子的理財意識，積極進行引導”獲選率最高（83.0%），其次是“父母不能嬌慣孩子，多讓孩子體會勞動的辛苦”（77.5%）。其他還有：“應引導孩子學會感恩父母、建立責任感”（66.8%），“學校應該開一門理財課”（50.8%）等。

（《中國青年報》）

思考

不愛提問的學生與逆來順受的草民

●鄧公明

清華大學教育研究院日前發布的一份研究報告稱，超過20%的中國大學生從未在課堂上提問或參與討論，而有這一做法的美國大學生只有3%；只有10%的中國學生“經常提問”或“很經常提問”，美國大學生則約有63%。

上述兩項數值差異明顯，不僅反映了中美兩國教育和學生的兩種狀況，也體現了兩種不同的社會現實。那么，中國學生的不提問習慣是如何養成的呢？調查和分析稱，有些學生不愿提問是怕自己提的問題“愚蠢”。這當然是原因之一，但更重要的是，積極提問有可能帶來風險，如冒犯教師和官方結論、得不到好成績等。

學生不愿提問其實是不敢提問，主要是不敢提出與教師和教材不同觀點的問題。在不少學校，尤其是人文和社科專業，有些問題是禁區，連教師都不敢觸及，更何況學生。一些高校的教師就曾對學生講，對于“板上釘釘”的問題，沒必要再去討論和提問，更沒必要作為研究課題和畢業論文選題。

所謂“板上釘釘”的問題，一是學界迄今已有定論的，二是有官方結論的。其實，“板上釘釘”的問題很多未必就是“板上釘釘”，一是它需要實踐和時間檢驗，二是新的研究成果和證據，可能會顛覆原先的結論。

不愿和不敢提問的學生步入社會后，很可能成為不愿和不敢多事的“草民”，即使從事科學研究，也會成為“沉默的大多數”。不愿提出問題對于科學來說，是事物的客觀規律和真相長久得不到確切認識，由此阻礙科學成果的發現和應用，不利于科技造福于社會；于社會和文化來說，會阻礙真相的認知，造成民智低下，延緩人類文明的發展。

遠的不說，2003年中國爆發的非典，人們記憶猶新。當時，最高權威機構的專家提出非典的病原體是衣原體，建議用利福平治療，因為該藥對衣原體是特效藥。但另外一些專業人員通過研究認為，非典是由冠狀病毒引起的，可由于不敢冒犯權威，不敢提出不同意見。結果，不僅失去了首先發現冠狀病毒的機會，還讓不少患者在藥不對癥的治療中病情惡化甚至死亡，同時引發公眾和社會更大的恐慌。

中國學生不愿和不敢提問，固然與性格和文化有關，但更與多年的教育有關。許多孩子從啟蒙之時（這個階段在中國由于被“不要輸在起跑線上”忽悠，從幼兒園甚至胎教時就開始了）就被要求做一個聽話的孩子，要服從父母和老師，要遵紀守法，卻很少跟他們提及公民應有的權利，比如言論自由，擁有選舉權、知情權，以及作為一個公民應當具有的民主、公正和平等意識。如此教育的結果便是，學生在學校不愿提問題，也提不出問題；到了社會則成為順民或草民，既沒有自主性，更談不上創新，多一事不如少一事。

公民教育的可貴之處在于，它不僅要求學生遵紀守法、勇于助人、與人為善，更強調一個公民要有正義、公平的意識，要懂得政府和非政府組織是如何運作的，認識到權力的獲取和實施，應有正當性和符合倫理。只有這樣的教育，才能鼓勵學生質疑，充分發掘其主動性和創造性，培養學生的責任意識和擔當精神。從敢于提問的學生到合格的公民，才是有利于個人和社會的成長路徑。

（《中國剪報》）

資訊

高考考生人數連降四年

教育部的統計數據顯示，2012年全國普通高校招生報名總數為915萬，比去年減少2%。2012年全國安排普通高校招生計劃685萬人，預計今年全國平均錄取率為75%。今年已是我國高考報名人數自2009年以來連續第四年呈下降趨勢，且創4年來的新低。1999年高考擴招后，全國高考報名人數開始了長達9年的迅猛增長，但到了2009年出現變化。2009年，全國有1020萬人報名參加高考，高考人數首次下降，到2010年，這個數字降到957萬人，2011年下降至933萬人，今年則再次減少18萬人。

而全國教育事業發展統計公報的數據顯示，2009年全國應屆高中畢業生為834萬人，這也意味著當年有84萬高中畢業生放棄高考。2010年，棄考人數達81萬。2011年，放棄高考的應屆高中畢業生人數仍為80萬。教育部最新的2012年高考報名人數介紹，今年應屆高中畢業生棄考人數依然超過80萬人。上述統計數據顯示，我國高考報名人數持續下降的這4年時間里，全國已經有超過300萬高中畢業生放棄高考，接近四年報考總人數的一成。

除了出國留學這一重要因素外，高中畢業生放棄高考還有一些學校為保住升學率“勸說”畢業生放棄高考、學生自覺高考無望放棄報考等原因。21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇認為，學生棄考在一定程度上進一步加重了高校已經面臨的生源危機。

（《濟南日報》）