王強：精英必備的三種能力

【王強簡介】

著名英語教學專家、美語思維學習法創始人。1984年獲北京大學英國語言文學學士學位，留校任英語系助教、講師。1987～1988年任美國紐約州立大學英語系訪問學者。1990年自費赴美留學，1993年獲美國紐約州立大學計算機科學碩士學位。1994年進入美國著名“貝爾傳訊研究所”工作，任軟件工程師。1996年10月回國，加入北京新東方學校創業團隊，先后擔任北京新東方學校主管教學與培訓的常務副校長、新東方教育科技集團教育發展研究院院長、新東方教育集團產業副總裁及董事長。與俞敏洪、徐小平并稱新東方“三駕馬車”，學生們則尊稱他為“口語教父”。

王強先生是新東方教育科技集團創始人之一，學貫中西的教育家。他認為我國現行的教育存在諸多弊端，甚至整體來看是失敗的，而在現行應試教育體制不徹底變革的情況下，要培養真正的精英，只能依靠家庭教育。日前，本刊特約記者采訪了他。

什么是精英

記者（以下簡稱記）：您是著名的英語教學專家，但今天我們不談怎么學英語，我們來談家庭教育，好嗎？

王強（以下簡稱王）：非常樂意，我也是一個父親。

記：您認為家庭教育重要嗎？它在培養孩子的過程中扮演一個什么樣的角色？

王：家庭教育非常重要。理論上來說，教育有學校教育、家庭教育和社會教育三個層面，三足鼎立，缺一不可。從教育實踐上看，家庭教育對中國教育來說更重要，因為中國當下的學校教育問題太多，幾乎是失敗的，而且短期內看不到改變的跡象，所以只能靠家庭教育了。

記：有人說中國應試教育其實是精英教育，您同意這個說法嗎？

王：中國的中小學校追求升學率，中國的家長望子成龍，給人的感覺是在培養精英，但精英不是大學生的代名詞，它有著更深刻的含義。

記：人們普遍認為，從小學習好，考上大學，最好是名牌大學，畢業后找到高薪工作，出人頭地，當官，發財，這樣的人就是精英。

王：“精英”一詞最早出現在17世紀的法國，意指“精選出來的少數優秀人物”。對精英，我是這樣理解的：第一，精英是被挑選出來的。考試、競賽都是挑選的方式。第二，精英是百里挑一的少數人，不可能大家都是精英。第三，精英要有出眾的能力。第四，精英是社會的精英，要承擔社會責任，具備較高的道德水準和精神訴求，不是用來追求個人享樂的。

記：最后一點讓我想到了“克己復禮”這個詞。

王：沒錯，精英就是需要克己復禮的精神和覺悟，正如電影《蜘蛛俠》中那句著名的臺詞：“能力有多大，責任就有多大。”

記：如果現在問家長，還愿不愿意讓孩子做精英，家長會怎樣回答呢？

王：我相信中國的家長還是會選擇全力培養自己的孩子做精英。

記：您這么有信心？

王：當然。看看現在中國家長對教育的投資就知道什么叫不遺余力了，全世界有哪個民族能做到？在國家教育投資明顯不足的當下，其實是家長在支撐國民的教育。中國家長這樣做不是為孩子吃飽穿暖那么簡單，他們骨子里有崇高的社會使命感和民族責任感。

記：那么，您認為家長應該怎樣培養孩子成為精英呢？您從事教育工作這么多年，在這方面一定有不少心得。

王：首先，我認為培養精英，家庭教育應該唱主角；其次，精英之所以杰出，是因為具備三大能力：強大的語言能力、先進的學習能力和蓬勃的創造力。

強大的語言能力

記：那我們先來談談語言能力。為什么要把語言能力排在第一位？

王：語言在生活中有兩個用途，一個是自我表達，一個是和群體交流。沒有語言能力的人，我們基本認為他有自閉傾向。自閉的人可能獨自做出驚天動地的成績，比如愛因斯坦和貝多芬，但他們在社會群體中屬于不能跟人合作的人，雖然他們是天才，但他們是孤獨的天才。一般人達不到天才的程度，因此我們要交流，因為我們是交流的動物、社會的動物，而不是個人的動物。

記：您所說的語言能力，指的是母語還是外語？

王：兩種語言都非常重要，而母語比外語更重要。

記：關于學外語，您是權威。請問，您對現在越來越多的中小學校雙語教學怎么看？

王：據我觀察，現在我國中小學推行的雙語教學，根本不叫雙語，因為母語和外語是割裂的。所謂雙語，是用兩種語言對應同一事物，即母語和外語能夠互相交換知識。即使在中國的大學里，雙語也只是形式。大學生的心智已經成熟，但是語言還沒有成熟，學英語不思考、不實踐，這是教育失敗的癥狀之一。中國人學英語，還停留在大量背單詞，然后和漢語一一對應的基礎階段，單詞量越大考試分數越高，事倍而功半。一本磚頭那么厚的《朗文英語詞典》，解詞部分總共使用了不重復的2500個單詞，就是強調英語的應用性，說明語言是生活技能，是交流工具，而不是考驗記憶力的死板的東西。

記：家長有辦法予以矯正嗎？

王：對中小學生，有一個辦法很有效，就是家長逼迫孩子用已掌握的英語知識表達生活中遇到的一切，用英語思考。我就是這樣做的。我兒子在美國長大，他把英語當成母語。平時，我總是要求他用漢語表達，英語、漢語交換使用。有一天，我教他中國兒歌：“紅公雞綠尾巴，一頭扎到地底下。”我問他，這句兒歌里的“扎到地底下”用英語怎么說？他馬上回答：“Zoom into the ground.”我吃了一驚。我是北大外語系教授，還是第一次知道可以這樣說，不過，確實挺準確。這就是生活的英語，機智、有趣而有效。

我學了這么多年英語，經驗就是必須隨時用兩種語言進行描述。有一次，我不知道收費站可以起落的橫桿用英語怎么說。兒子不假思索地說：“爸爸，這叫stop-and-go。”我大喜，夸道：“太感謝你了！爸爸查詞典也沒查出來。”

先進的學習能力

記：大家都知道學習能力的重要性，您為什么要強調學習能力的先進性呢？難道有落后的學習能力嗎？

王：培根那句名言“知識就是力量”常常被引用，但這句話現在需要重新思考。在互聯網出現之前，知識的內涵是封閉的、獨斷的、書本上的、屬于少數人的，只要讀透了大家公認的幾本書，就有資格叫知識分子。中國古代也是這樣，讀透四書五經，會寫八股文，就有機會進入精英階層，完成教育的第一層夢想。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“萬般皆下品，唯有讀書高。”傳統觀念根深蒂固。如果現在還用這種死記硬背的方法學習，不僅效率低下，簡直是死路一條。

互聯網的誕生要求我們重新認識“知識”這個概念。傳統的靠記憶就能掌握的知識在這個時代已經越來越少。知識已不再是力量，學習能力才是真正的力量。所謂學習能力，本質上說就是“迅速提煉有用信息，并且制造有用信息的能力”。所以，我從來不要求孩子背唐詩，背《三字經》《弟子規》，因為那個時代已經過去。

工業革命以后，就是數字化時代、互聯網時代，人類在伸展了四肢后真正騰飛了，解放了大腦。現在，任何讓學生死記硬背的教育理念都是讓學生退化，相當于你有了飛機還坐著毛驢車進京一樣，會損失掉人生最寶貴的時間和生命。互聯網時代的知識不再是集群的，不再是官方的，也不再是個人的。在這個時代，所謂“知識就是力量”，就是看你能否在最短的時間里獲取對你來說有用的信息，屏蔽掉垃圾信息。所以，學習能力的先進性首先意味著要走進互聯網世界。

記：可是，現在大多數家長排斥互聯網，唯恐孩子染上網癮，耽誤了學習。

王：家長把互聯網視為洪水猛獸，是因為互聯網對家長來說不重要，他們不是靠互聯網成功的。但是對現在的孩子來說，互聯網不僅是生存的工具，更是生命的基本構架。現在不僅是互聯網時代，而且已經進入了移動互聯網時代。如果教育的目標不是以面向移動互聯網平臺和工具的話，培養出來的也只能是20世紀上半葉的人才。互聯網的巨大力量已表明它不再是虛擬空間，而是真正的社會現實。因此，在這個時代，孩子一定要走在互聯網的最前沿，要了解現在人類智力能夠提供我們獲取人生資源的那些最有效的工具。如果這些不行，孩子今后的發展就無從談起了。

現在，美國孩子考試時是人手一臺電腦，什么知識、公式都可以搜索。我當年讀研究生時，在美國考微積分，教授給了我一張卷子，還把所有公式也給了我，我還以為發錯了。在中國，教授是不會給你公式的，考試的45分鐘時間里，要花40分鐘時間來回憶公式。公式為什么要回憶？古人已經證明出來了嘛！

記：看來，我國的教育有落伍之嫌。

王：學習如果不是基于對這個時代本質的領悟，就是落伍。中國家長限制孩子上網，在美國人看來是匪夷所思的事。網上有不健康的東西，那公路上還有車禍呢，難道要聲討汽車？如果家長限制孩子上網，那么孩子的教育已經失敗一半了。家長的智慧不是體現在對教育的內容有所引領，而是要有方向性的判斷，不能人云亦云。

蓬勃的創造力

記：近年來，中國教育界對培養學生創造力越來越重視，但仍停留在認識階段，家長則對此很茫然，不知從何處下手。您有何高見？

王：創造力不足是教育的悲哀，更是民族的悲哀。未來是創意的時代，而現在中國很多產品是模仿外國的，從外形模仿到核心技術模仿，在某領域內引領世界的公司有幾個？想想看，韓國人拍出的電影讓全亞洲人為之哭泣；日本人制造的汽車美國人都想開；芬蘭的諾基亞手機全世界都在用，而我們有什么東西拿得出手？我們必須思考。有調查顯示，中國學生計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。不客氣地說，這樣的教育是最失敗的，孩子的靈性都被扼殺光了！

記：是的，這方面的統計數字觸目驚心。那么，要培養孩子的創造力，家長應該做些什么？

王：創造力有很多層面，對孩子來說，我認為就是“好奇+實踐”。我來舉例說明。

我兒子10歲的時候，有一天他問我能不能給家里裝一條網線，再給電腦裝一個網卡？我說不行。一周后他又問我，爸爸你的手機能不能上網。我說能。他說，你能不能給我買一條線連在電腦上。我說我沒有線，但你能用我的手機。后來他又問我，你的手機有沒有藍牙功能？我說有。他說，那就行了！晚上，他要借我的手機用，然后很快他就大喊：“連上了！連上了！”原來，他通過手機的上網功能和藍牙功能，用電腦連接了互聯網，而且速度還挺快！

還有一次，兒子12歲的時候，要求我給他買一部iPhone手機，因為他的同學都有了。我和他媽媽一商量，決定不買，因為想要一部iPhone是他的真實愿望，他一定會堅持要的，不妨考驗考驗他。果然，沒有得到iPhone，小家伙就想別的辦法。他在互聯網查找資料，深入研究，用幾款軟件配合，居然用他的ipod touch（一款蘋果便攜產品，沒有電話功能）打電話給他媽媽。

記：感覺您是在故意難為孩子，給孩子設置障礙，不怕打擊孩子的積極性嗎？

王：孩子的愿望有的是真的，強烈而持久，有的是假的，一時沖動或僅僅是從眾心理使然，如果家長不答應，孩子就放棄，那這個愿望根本不值得滿足，如果孩子一而再，再而三地提某個愿望，那一定是他的好奇心所在，更不能輕易滿足，而要一步一步引導他，讓他充分發揮自己的創造力。試想，如果我當初給兒子接通了網線，買了一部iPhone手機，他還會有鉆研的興趣嗎？多半不會有。正因為欲望沒有得到滿足，他的好奇心才被調動起來。接下來，他的一系列鉆研活動就是實踐。我覺得，一旦讓孩子養成了動手習慣，創造力就誕生了。他成功了，不僅如愿上了網，得到了一部很酷的“電話”，而且自我培養了創造力，還收獲了大家的交口稱贊。這是家長激發孩子創造力的有效方法。

【編輯：陳彤】