每天送給孩子一句話

每天送給孩子一句話，看起來不重要，但是意義重大。它意味著你和孩子之間建立起了一條溝通的通道。我覺得，除了親情外，這句話里還具有一種平等的姿態，家長與孩子之間的平等。

我的兒子王亙，前年榮獲了全國宋慶齡獎學金，去年又榮獲了“百名中國好少年、中國好兒童”百花園獎，他的畫作曾十幾次參加國際級的交流展覽。他的老師、朋友都夸他是個尊敬師長、積極上進、落落大方的陽光少年。殊不知，王亙以前是個不折不扣的淘小子呢！

一事一議，及時指點

王亙上幼兒園時口齒伶俐，善講故事。我送他去幼兒園，公交車上的乘客見王亙鼻梁上架著小眼鏡，說話細聲細氣的，都夸他：“看這孩子多文靜!”只有我暗自苦笑。別人不知道，我這當媽的還能不知道嗎？王亙身上有種潛在的淘勁兒：在幼兒園站隊不守紀律，東張西望；老師領著做游戲，他偏自己玩自己的，而且哪兒臟去哪兒……早上，我把他送到幼兒園時是干干凈凈的一個人，晚上接回來的是個花臉蛋、小黑手的“小泥猴”。

數落、埋怨、責怪……該試的都試過了，效果不明顯。我琢磨著也許該改變一下了，反其道而行之，嘗試尋找孩子身上的優點：好動——思維活躍，馬虎——抓大放小，貪玩——有創造力……根據這些優點，我及時調整了對淘兒子的教育方法。

每個母親，都想讓孩子懂得什么是對什么是錯，但是對待不同的孩子有不同的方法。

我兒子的特點是：精力旺盛，對什么都感興趣，但是注意力不夠集中。所以，用一些過激的、絕對的話把孩子一棍子打死，有百害而無一利。指望點撥一下，就能讓他醒悟過來，想一勞永逸是不可能的。我想了想，只能用一事一議的方法來教育兒子：只要是身邊發生的事，特別是他身上發生的事，我都立即進行一事一議，讓他明辨是非，分清好壞。

有一次，我在廚房準備晚飯，讓兒子把客廳里的玩具收拾收拾。王亙答應得挺好，可我一轉身，他又玩得忘乎所以。等我做好飯菜，發現屋子里依然亂得像個戰場一樣。雖然已過了吃晚飯的時間，但我仍然堅持讓孩子收拾好房間后才開飯。兒子手小，步伐小，收拾起來并不麻利。我在旁邊看著，就是不幫他。直到晚上9點，兒子才把客廳里的玩具收拾好。這時，我才端出早已做好的飯菜。

兒子洗了手，然后含淚坐在餐桌旁。我問他：“餓了?”他點頭。我說：“晚飯吃得晚，不是因為媽媽做飯做晚了，而是因為你沒有及時收拾好玩具，把房間弄得亂七八糟的。”王亙低著頭，不吭聲。“以后，你知道該怎么做了吧?”我問兒子。他一個勁兒地點頭，不敢再看我一眼。

在王亙成長的過程中，我還常常有目的地創設教育情境，及時點撥，不斷地對他進行強化教育。

一個冬天的晚上，我陪5歲的王亙上完繪畫課，頂風冒雪地回家。積雪在我們腳下被踩得咯吱咯吱響，冷風像鞭子一樣抽打著臉龐。“真冷啊!”王亙縮了縮脖子。我馬上接過話頭，讓他以“雪天”為題，編一個小故事。

我以為，王亙一定會講天冷路滑，自己是如何克服困難學畫畫的——畢竟，這個年齡段的孩子關心自己總是勝過關心別人。誰知，王亙想了一會兒，說了一個“雪中的媽媽”的故事：“我媽媽是個能吃苦的媽媽，我能學好畫畫，是媽媽的功勞……”兒子的話讓我心里一熱，幾乎落下淚來。

孩子已經懂得了感恩。抓住這個機會，我把對兒子的教育深入一步：“兒子，你知道嗎?世上有成就的人之所以能取得輝煌成績，幾乎都來自于吃苦耐勞的精神，他們不會因為一時的困難就放棄目標。”王亙脫口而出：“媽媽，我也能做到。”果然，在以后的日子里，王亙變得越來越有毅力，做事情也不再虎頭蛇尾。

換位思考，陪伴成長

兒子上了三年幼兒園。這三年，幼兒園老師對王亙的評價都是：聰明，反應快，表達能力強，可就是馬虎。一番話說得我臉紅，我知道兒子的這個毛病。“牛奶”他能寫成“午奶”，“34”他能寫成“43”，“了”他能寫成“子”。最要命的是，王亙自認為沒什么了不得：“不就是錯了一點點嗎?我又不是不會。”

為此，我傷透了腦筋，說過罵過，也多次講過粗心、馬虎吃虧的寓言故事，可收效甚微。

怎樣才能讓兒子改掉馬虎的壞毛病呢？我反復思索，突然醒悟到：要用孩子的眼光去看孩子的行為，什么問題都應先從王亙的角度思考一下，然后再向他提出要求。王亙把我講的粗心、馬虎會吃虧的寓言完全當成了故事，并沒有和自己的生活聯系起來，沒有親身感受，當然也就沒有效果了。所以，我干脆把發生在兒子身上的粗心事編成故事，講給他聽。

有一次，王亙又犯了粗心的毛病，算數學題時，把答案6寫成了9。我馬上編了一個故事：這一天，數字王國鬧翻了天。因為有個叫王亙的小朋友，把它們的次序打亂了。數字王國里的國王本來是9，現在卻有了兩個國王。它們都責備王亙小朋友把數字算錯了，希望他下次改正……這個故事對王亙的觸動很大，下次做作業時，他就注意到了這個問題，并逐漸改掉了這一壞毛病。

王亙上小學后，有一天放學回家，似乎有什么心事。我關心地問他，是不是遇到了什么麻煩。王亙回答：“我還沒有得到做好事的小紅花呢。”我笑了，馬上為王亙設計了一個既能幫自己、又能幫別人的好事：把練習題編成游戲，和同學們比一比、賽一賽，看誰做得又快又準。我特意提醒他，在答題時，要注意改正馬虎的缺點，不然，可就沒面子了。王亙果然認真了許多，不僅得到了老師的表揚，還如愿得到了做好事的小紅花。

一次次的換位思考，一次次的鼓勵幫助，王亙身上馬虎的毛病終于改掉了。

言傳身教，別忘交心

在教育孩子的問題上，我注重言傳，更注重身教。我一直注意在孩子面前保持自己的正面形象，給他做個好榜樣：如果我要求孩子勤奮學習，自己就首先做到工作踏實，并用良好的工作態度去感染他；要求孩子愛勞動，就首先做一個勤勞的好媽媽……

數九寒天，最冷的時候是清晨。我要求王亙一定要早睡早起。“再等會兒，等會兒再起床不行嗎?”王亙睡眼惺忪地問。“不行!”我一把把兒子從溫暖的被窩里拉出來，“媽媽起得比你還要早呢!”王亙沒話說了，只好老老實實起床。

在我以身作則的帶動下，王亙一天比一天懂事了，對此我欣慰不已。但是，兒子的一句話卻讓我感到，教育孩子，光為他樹立榜樣還不夠，更需要用心教育。

那天，我讓王亙寫字。誰知，他趁我不注意溜到陽臺上，用線扎起一個塑料袋，讓它在風里起舞。聽著塑料袋在風中發出的噼啪聲，他高興得又笑又跳。我檢查兒子的寫字本，發現上面只有歪歪扭扭的幾行字，氣得我拉過他就是一巴掌。王亙哭著把應寫的字寫完了。我問他：“媽媽剛才打你，對不對？”王亙沒說話，小大人似的嘆口氣：“我在家里活得可真夠艱難的。”聽了這話，好長一段時間，我都覺得心里不是滋味。看來平時我和孩子交心的時候太少了。

怎樣和孩子交心呢?我想到一個主意，王亙每天上學前，我都要對他說一句話——只是一句話。有時是：“請你記住‘認真’兩個字。”有時是：“祝你一天順利。”有時干脆就是：“媽媽等你的好消息。”這些話就像熱水袋，溫暖著王亙的每一天。每當他要做什么事時，耳邊就會響起這句話，就像媽媽在他身邊一樣。

后來，王亙也學會了我的做法，每天臨出門時，都會送我一句話：“祝您一天好心情。”“注意休息！”母子的融融親情，就在這每天互贈的一句話里，越來越濃了。

每天送給孩子一句話，看起來不重要，但是意義重大。它意味著你和孩子之間建立起了一條溝通的通道。我覺得，除了親情外，這句話里還具有一種平等的姿態，家長與孩子之間的平等。所以，我有什么事情做錯了，會向兒子主動認錯、檢討；王亙有什么事情做錯了，我批評他時，他也會心服口服。母子間的交流多了，思想得到了溝通，我對淘兒子的教育當然更加得心應手。而兒子在我的有效教育下，不僅不淘氣了，而且成長為一個積極上進、尊敬師長、落落大方的陽光少年。

【編輯：楊子】