歷史小論文┗五環(huán)節(jié)教學(xué)法┓的嘗試

“歷史小論文寫作題”是近年來高考的常考題型，但學(xué)生得分率極低。據(jù)相關(guān)抽樣統(tǒng)計：2010年全國卷第40題第（3）問，湖南考生平均得分為3.42分；2011年全國卷第41題，湖南考生平均得分為5.02分[1]。這說明，對于大部分同學(xué)而言，歷史小論文的寫作是一個難題。如何切實提高學(xué)生的小論文寫作水平呢？筆者在教學(xué)實踐中得出結(jié)論：教師通過“教師講解—學(xué)生作業(yè)—學(xué)生互改—教師點評—習(xí)作展示”五環(huán)節(jié)教學(xué)，能夠在一定程度上切實提高學(xué)生的歷史小論文寫作水平。下面試舉例說明。

閱讀材料，回答問題。（2011年新課程全國卷第41題，共12分。）

西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時代，結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟(jì)的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服開始的。

然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些發(fā)達(dá)的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。

—— 摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲？世界史視角下的西方崛起（1500—1850）》

評價材料中關(guān)于西方崛起的觀點。要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。（此題無參考答案和明確的評分體系）

環(huán)節(jié)一：教師講解

這主要指教師講清歷史小論文寫作的基本格式、文章結(jié)構(gòu)及注意事項。

1.板書

基本格式和結(jié)構(gòu)：

我同意材料中的第X種觀點。（1分）

我的論點是：…… 2分）

其主要論據(jù)有：…… （8分）

結(jié)論：…… （1分）

2. 注意事項

（1）對材料所示的觀點態(tài)度要明確；（2）要用歷史學(xué)專業(yè)術(shù)語表述論點；（3）尋找能夠證明該論點的典型史料并進(jìn)行評述，做到史論結(jié)合；（4）總結(jié)結(jié)論；（5）排好版。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生作業(yè)

讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)（一般約15分鐘）完成一篇歷史小論文。

下面以學(xué)生甲的作業(yè)為例進(jìn)行改、評。

學(xué)生甲作業(yè)：

我同意材料中的第二種觀點。

我的論點是：近代西方崛起在很大程度上要歸功于其他文明的成就。其主要論據(jù)有：古希臘和古羅馬的民主、法治傳統(tǒng)為近代西方崛起奠定政治基礎(chǔ)；文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動促進(jìn)了近代西方人文主義的發(fā)展；中世紀(jì)末期城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展刺激了近代西方資本主義的萌芽和發(fā)展。當(dāng)然，新航路的開辟也促進(jìn)了其他文明成就在西方的廣泛傳播和吸收。如美洲高產(chǎn)作物玉米、番薯在西方的廣泛引種；從美洲掠奪的大量白銀流入西方，造成“商業(yè)革命”和“價格革命”，促進(jìn)西方資本主義的發(fā)展。

綜上所述，近代西方崛起充分吸收了其他文明成就。

環(huán)節(jié)三：學(xué)生互改

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以班級為單位相互交換作業(yè)進(jìn)行修改，并在“觀點提煉、史論結(jié)合、典型史實”等方面提出修改意見，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。下面以部分學(xué)生的評價意見為例：

學(xué)生乙：

缺陷為甲文的論點提煉不精。

“近代西方崛起在很大程度上要歸功于其他文明的成就”實質(zhì)上是照搬了第二段材料中的相關(guān)句子。盡管此句能夠體現(xiàn)材料二的主要觀點，但與高考中“不能純粹照搬材料中的句子作答”要求相左。此外，觀點中的“歷史專業(yè)術(shù)語”運(yùn)用待加強(qiáng)。

修改意見：建議將論點總結(jié)為“近代西方的崛起在很大程度上是其批判、繼承和創(chuàng)造性吸收非西方文明的結(jié)果”。

學(xué)生丙：

缺陷表現(xiàn)在甲文所用史實與其論點脫節(jié)。

材料中所用“古希臘、羅馬的文明傳統(tǒng)、文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動”等史實屬于歐洲本土史實。這不僅與材料二所示“亞洲和中東文明”不符，而且與作者應(yīng)論證的論點“近代西方崛起在很大程度上要歸功于其他文明的成就”相脫節(jié)。

修改意見：要論證其觀點，應(yīng)以非西方的相關(guān)史實的運(yùn)用為主，如中國四大發(fā)明對近代西方崛起的關(guān)鍵性作用。如火藥傳到西方后，把封建騎士階層炸得粉碎，有利于新興資產(chǎn)階級力量的崛起；造紙術(shù)和印刷術(shù)的西傳有利于普及近代科學(xué)知識，促進(jìn)文化的大眾化傳播，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)人文意識，對文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動思想起到宣傳作用；指南針的西傳則有利于新航路的開辟，為資本原始積累創(chuàng)造了有利條件。

學(xué)生丁：

缺陷在于甲文典型史實的運(yùn)用不全面。

雖然甲文提到了“美洲高產(chǎn)作物和白銀的西流”這兩個典型史實，但其典型史實運(yùn)用不全。

修改意見：除上述外，還應(yīng)結(jié)合課本聯(lián)系到新航路開辟為西方崛起提供了廣闊原料市場、商品市場和資本市場；中國傳統(tǒng)商品瓷器、絲綢、茶葉大量向西方出口促進(jìn)了東西方貿(mào)易發(fā)展；中國先進(jìn)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)，對近代西方農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命起了基礎(chǔ)性作用等。

環(huán)節(jié)四：教師點評

教師綜合學(xué)生的批改意見，并在史觀運(yùn)用、觀點提煉、典型史實等方面加以優(yōu)化或補(bǔ)充，以提高學(xué)生的歷史學(xué)專業(yè)術(shù)語運(yùn)用能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

點評：

通過“學(xué)生互改”環(huán)節(jié)可知，乙、丙、丁三位同學(xué)分別指出了甲同學(xué)論文的“論點提煉、史論結(jié)合、典型史實”等方面存在不足，并分別提出了“修改意見”。這些意見有很多可取之處，但在以下方面仍需注意：

1. 史觀運(yùn)用

本題的兩段材料實際上分別體現(xiàn)了兩種史觀。第一段材料體現(xiàn)的是“歐洲中心論史觀”，第二段材料體現(xiàn)的是“全球史觀”[2]。“歐洲中心史觀”強(qiáng)調(diào)近代歐洲的崛起在很大程度上是歐洲文明自身發(fā)展的結(jié)果。在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中，其他文明、種族都處于低劣、被動、邊緣的地位，是犧牲品和西方權(quán)力的承受者[3]。而“全球史觀”則強(qiáng)調(diào)世界歷史的整體性，認(rèn)為歷史事件的發(fā)展變化是文明間橫向“互動”作用的結(jié)果[4]。因此，對于本題，同學(xué)們在作答之前首先應(yīng)注意選擇歷史觀，然后再根據(jù)歷史觀和所選材料提煉自己的論點。這一點，四位同學(xué)都沒有意識到。

2. 觀點提煉

既然第二段材料體現(xiàn)的是“全球史觀”，故應(yīng)注意類似“全球史觀、文明間互動”等歷史學(xué)專業(yè)術(shù)語的表述。乙同學(xué)“修改意見”中的歷史專業(yè)術(shù)語“批判、繼承和創(chuàng)造性吸收非西方文明”可以借鑒。

3. 典型史實

典型史實的列舉應(yīng)注意從物質(zhì)文明、制度文明、精神文明和生態(tài)文明[5]等角度進(jìn)行分類。丙、丁同學(xué)談到的中國四大發(fā)明對近代西方崛起的影響、東西方貿(mào)易、市場提供、技術(shù)西傳等皆屬于物質(zhì)文明范疇。但為拓展視野，同學(xué)們還可以了解以下典型史實，物質(zhì)文明方面：白銀資本使歐洲經(jīng)濟(jì)漸趨融入亞洲貿(mào)易圈；制度和精神文明方面：西方文明對中東醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、合伙制、近代銀行—財會制度的繼承，對古代中國“自由放任經(jīng)濟(jì)思想（無為）、開明君主專制、社會福利思想（民無恒產(chǎn)則無恒心）的創(chuàng)造性吸收[6]；生態(tài)文明方面：“混成生物群”（巨寄生物—人和微寄生物—細(xì)菌、病毒等）交流對近代西方崛起的影響等。[7]

環(huán)節(jié)五：習(xí)作展示

經(jīng)過上述四個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練之后，讓同學(xué)們重新解答此題，并把優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作展示來，以起到示范模仿作用。

如甲同學(xué)修改后的習(xí)作：

我同意材料中第二種觀點。

我的論點是：從全球史觀看，近代西方崛起在很大程度上是其創(chuàng)造性地批判、吸收非西方文明的結(jié)果。其主要論據(jù)有：從技術(shù)、物質(zhì)文明角度看，中國四大發(fā)明對近代西方崛起起了關(guān)鍵性作用。火藥傳到西方后，把封建騎士階層炸得粉碎，有利于新興資產(chǎn)階級力量的崛起；造紙術(shù)和印刷術(shù)的西傳有利于普及近代科學(xué)知識，促進(jìn)文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動的思想文化的大眾化傳播；指南針的西傳則有利于新航路的開辟，從美洲掠奪的大量白銀不僅促進(jìn)了歐洲的商業(yè)革命和價格革命，而且為歐洲經(jīng)濟(jì)融入亞洲貿(mào)易圈創(chuàng)造了條件，從而促進(jìn)其資本原始積累。從制度和精神文明角度看，近代西方崛起還創(chuàng)造性地吸收了中東先進(jìn)的醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)思想、中國的“無為”“社會福利”思想等，在制度上則繼承了中東的銀行—財會制度。從生態(tài)文明角度看，“混成生物群”入侵美洲為西方掠奪美洲奠定了基礎(chǔ)；東方“黑死病”的西傳導(dǎo)致大量歐洲人口死亡，為“圈地運(yùn)動”創(chuàng)造了條件；美洲玉米、番薯等高產(chǎn)作物的廣泛引種則提高了西歐糧食產(chǎn)量，促進(jìn)了人口增長等。

總之，從全球史觀看，近代西方的崛起在很大程度上是西方文明與非西方文明間互動的結(jié)果。

綜上所述，“教師講解—學(xué)生作業(yè)—學(xué)生互改—教師點評—習(xí)作展示”五環(huán)節(jié)教學(xué)是一種可取的方法，提高了學(xué)生的歷史小論文寫作水平。當(dāng)然，方法歸方法，最根本的途徑仍然是學(xué)生所掌握的歷史知識的廣度和深度及其歷史學(xué)科思維能力的提升[8]。

參考文獻(xiàn)：

[1]余柏青，曹英.高考?xì)v史小論文題的命題思路及復(fù)習(xí)建議[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2011（11）.

[2]柳合青.2011年高考全國卷（新課標(biāo)）文科綜合歷史部分試題解析（續(xù)）[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2011（8）.

[3]任東坡.歐洲中心論與世界史研究[J].史學(xué)理論研究，2006（1）.

[4]劉新城.互動：全球史觀的核心概念.全球史評論第二輯[C].北京：中國社會科學(xué)出版社，2009.

[5]彭樹智等.世界歷史上的文明交往[J].史學(xué)理論研究，2011（2）.

[6]約翰·霍布森.西方文明的東方起源[M].孫建黨譯.濟(jì)南：山東畫報出版社，2009.

[7]威廉·H.麥克尼爾.瘟疫與人[M].余新忠等譯.北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2010.

[8]任世江.2011年高考新課程卷第41題的立意及對教學(xué)的啟示[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2011（9）.

（作者單位：云南省瀘西縣一中）

（責(zé)任編輯：萬馳）