足智多謀的德爾

我有一個足智多謀的同學，他叫德爾。他長得斯斯文文的，臉龐白凈，眼睛不大，卻炯炯有神。德爾被我們全班同學稱為“智多星”，為什么呢？請聽我娓娓道來吧！（對德爾作一個簡單介紹。外貌描寫用以襯托其“智”）

一天下午，我與德爾進行了一場激烈的斗智比賽。（過渡段，引出故事）

首先，我們來到商店門口。我對德爾說：“如果你有辦法把我引到店內，我就輸給你10元。否則的話，你那10元就歸我了！”只見德爾用手撐著下巴，眼珠骨碌一轉，拍了拍我的肩膀說：“我沒辦法把你引入店內，但如果你在店內的話，我倒是能引你出來。”（“斗智”第一回合。這個故事怎么這么熟悉呢？）

我笑了笑，說：“哈哈，沒招了吧？不過，店內店外都是一樣的！”說完，我就大搖大擺地走了進去。“哈哈哈哈，你這家伙中計了！”看著德爾捧腹大笑的樣子，我一臉茫然地問道：“德爾，我中什么計啦？” “看吧，你現在不是在店內了嗎？”德爾笑得更厲害了。這時候我才恍然大悟，只好無可奈何地輸給了他10元錢。（這是個流傳較廣的段子，移植到到這里，沒有太多不諧調的痕跡，寫得還算比較活，對人物個性描寫較生動）

德爾見我垂頭喪氣的樣子，拍了拍手，興奮地說：“要不這樣吧，你給我出一道你認為最難的題目，要是我回答不上來的話，我就把這10元錢還給你！”“真的？還行，你還挺體貼人的！”我頓時也興奮了起來。（再出一題。“智斗”進入高潮）

“這是一道很難的題目，甚至連博士也回答不了。聽好了：有一輛公共汽車，車上有8個人；經過一個站后，上車2人，下車3人；又經過了一個站后，上車7人，下車1人；又經過了一個站，只有3個人下車；又經過了一個站，沒有人上車，也沒有人下車；又經過了一個站，上車19人，下車9人，這時候終于到達了終點。”我說完，瞟了德爾一眼，只見他正在用手指比劃著。我心想：這回我贏定了。（以具體的“題目”來表現“斗”的精彩，對于刻畫人物有很好的襯托作用）

“我計算好了，那你的問題是什么呢？”德爾問道。“嗯，我的問題是——這輛車一共經過了幾個站？”（經過前面的鋪墊，問題就顯得出人意料，這也是所謂“智斗”之“智”）我美滋滋地想：德爾啊德爾，你做夢都想不到吧，我竟會出這道題！你肯定只想著計算車上有多少人，哪會想到車會經過幾個站呢？10元又回來了，哈哈！德爾說：“呃，這個呀？”“怎么，回答不了了吧？”“這也叫難？不就經過了6個站唄！”我大吃一驚，問道：“你、你怎么知道的？”“你這小把戲有誰不知道，我想，要是這道題是計算的話，還不容易。一定是問別的問題！”看來，10元是很難回來了。（第二回合，又是德爾獲勝，表現他“智多星”的一面）

德爾又心生一計，對我說：“這次我來考考你吧！我家里有一件東西，能把你騙倒，我現在就回去拿。你在這里等，到時就會明白了！”德爾說著，一溜煙地往家里跑去了。我想：德爾這家伙到底又有什么花招呢？這次我得提高警惕，一定要把10元錢給奪回來！可一個小時過去了，德爾還沒來。又過了半個小時，德爾還是沒來。我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。這時，我才猛然明白過來，原來，我中了德爾的“定身法”，德爾把我“定”在這里一個半小時了！（最后一個回合，德爾把“我”給“耍”了，文章在表現其“智”這一點上，步步推進）

看來，這場比賽是他贏了。

這就是足智多謀的德爾，他的智慧令我敬佩不已！（文章以幾個回合的“智斗”來描寫德爾的“智多星”形象，不過這些段子都是從流傳的故事中移植過來的，原創性、真實性有所欠缺。由于移植得比較靈活，寫得也很生動，讀起來沒有生搬硬套之感，與人物形象能夠融合）