政府資助、專業(yè)協(xié)作、民間合作

摘 要：《門戶開放》是一份專門介紹美國(guó)對(duì)外教育交流及全球國(guó)際學(xué)生流動(dòng)情況的專業(yè)性報(bào)告，自1954年起由美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)每年發(fā)布。該報(bào)告的產(chǎn)生基于美國(guó)對(duì)外教育交流領(lǐng)域中“政府資助、專業(yè)執(zhí)行、民間合作”的運(yùn)作機(jī)制，在內(nèi)容上以數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式直觀、整體性強(qiáng)、維度豐富為特點(diǎn)，反映了美國(guó)對(duì)外教育交流事業(yè)的繁榮以及相關(guān)研究的高度專業(yè)化。在對(duì)外教育交流日益活躍的今天，我國(guó)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重視。

關(guān)鍵詞：門戶開放；教育交流；國(guó)際教育協(xié)會(huì)

2009~2010年，在美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)為127 822人，再次超過印度成為在美的外國(guó)留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家[1]。2010~2011年，這一數(shù)字繼續(xù)飆升，達(dá)到157 558人[2]。這些引起我們高度關(guān)注的數(shù)字常被國(guó)內(nèi)新聞媒體引用，以說(shuō)明中國(guó)對(duì)外教育交流規(guī)模正在以迅猛的勢(shì)頭不斷擴(kuò)大。

那么，這些數(shù)字從何而來(lái)？實(shí)際上，它們并不是來(lái)自我國(guó)官方或研究機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是出自美國(guó)一份叫做《門戶開放》（Open Doors）的系列報(bào)告。該報(bào)告由美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)（Institute of International Education）于每年11月發(fā)布，以圖表形式呈現(xiàn)前一年美國(guó)對(duì)外教育交流的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，包括來(lái)美留學(xué)人數(shù)及主要生源地分布情況、美國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)人數(shù)及主要目的國(guó)分布情況等。從這份報(bào)告里，我們讀出的遠(yuǎn)不止一連串?dāng)?shù)字；它們還反映了美國(guó)對(duì)外教育交流事業(yè)的繁榮以及相關(guān)研究的高度專業(yè)化。

一、美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)與《門戶開放》報(bào)告

國(guó)際教育協(xié)會(huì)是在第一次世界大戰(zhàn)的背景下出現(xiàn)的，它主要是美國(guó)和平主義運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。戰(zhàn)后，美國(guó)政治家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、卡耐基和平基金會(huì)首任主席伊萊休·魯特（Elihu Root），哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)尼古拉斯·巴特勒（Nicholas Butler）以及紐約學(xué)院外交史教授斯蒂芬·達(dá)根（Stephen Duggan）三人，基于“國(guó)際教育交流是培養(yǎng)國(guó)與國(guó)之間互相了解和實(shí)現(xiàn)世界長(zhǎng)久和平的最有力基礎(chǔ)”[3]的共識(shí)，于1919年共同創(chuàng)辦了一個(gè)專門從事教育交流活動(dòng)的民間組織——國(guó)際教育協(xié)會(huì)。

美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)的主要工作是促進(jìn)美國(guó)與其他國(guó)家之間的教育交流與合作。在20世紀(jì)前半葉，國(guó)際信息傳遞與共享遠(yuǎn)不如現(xiàn)在這樣方便，因此國(guó)際教育協(xié)會(huì)起到了信息集散地的作用。為了使各國(guó)教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生更容易獲取訪學(xué)、留學(xué)機(jī)會(huì)等方面的信息，國(guó)際教育協(xié)會(huì)從成立起每年都會(huì)針對(duì)美國(guó)高等院校接收和派遣師生以及設(shè)置國(guó)際獎(jiǎng)學(xué)金的情況進(jìn)行調(diào)查，并搜集和整理相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。調(diào)查結(jié)果不僅成為國(guó)際教育協(xié)會(huì)向社會(huì)各界提供咨詢服務(wù)的基礎(chǔ)，還作為教育交流領(lǐng)域的專業(yè)資料被保存下來(lái)。不過，早期的調(diào)查結(jié)果在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上都比較簡(jiǎn)單，說(shuō)明當(dāng)時(shí)國(guó)際教育協(xié)會(huì)還處于摸索和積累經(jīng)驗(yàn)的過程之中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，由于美國(guó)高等教育已經(jīng)在世界上處于領(lǐng)先地位，赴美求學(xué)的外國(guó)學(xué)生數(shù)量猛增，這使得對(duì)留學(xué)教育進(jìn)行更全面的調(diào)查研究有了必要性，也為相關(guān)研究提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在這種情況下，國(guó)際教育協(xié)會(huì)在調(diào)查研究上也有了質(zhì)的提升，變得更加專業(yè)化。

在建立起覆蓋全美的留學(xué)生事務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)后，美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)于1954年第一次發(fā)布了《門戶開放》留學(xué)生調(diào)查報(bào)告。起初，它主要對(duì)在美留學(xué)生的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、來(lái)源地等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。1957年，國(guó)際教育協(xié)會(huì)對(duì)美國(guó)1 298所高等院校的本科生赴國(guó)外留學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，這一調(diào)查結(jié)果隨后發(fā)展成為常規(guī)性的“學(xué)年”（Academic Year）年度報(bào)告，并成為《門戶開放》報(bào)告中美國(guó)學(xué)生赴外留學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)源[4]。這樣，《門戶開放》報(bào)告就囊括了美國(guó)對(duì)外教育交流在輸出與輸入上雙向流動(dòng)的情況。從1972年起，國(guó)際教育協(xié)會(huì)開始接受美國(guó)政府的專項(xiàng)資助，為《門戶開放》報(bào)告的編制提供更加有利的條件。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，如今的《門戶開放》報(bào)告日趨完善，不僅能夠全面細(xì)致地反映美國(guó)對(duì)外教育交流情況，還包括了全球國(guó)際學(xué)生增長(zhǎng)與流動(dòng)的各項(xiàng)主要數(shù)據(jù)。該報(bào)告在美國(guó)被認(rèn)為是關(guān)于國(guó)際學(xué)生流動(dòng)的權(quán)威數(shù)據(jù)來(lái)源，被美國(guó)政府、學(xué)術(shù)界以及媒體廣泛引用，也常被其他國(guó)家的教育部門及教育研究者看作是重要的參考依據(jù)。

二、《門戶開放》報(bào)告的主要內(nèi)容

《門戶開放》報(bào)告的發(fā)布有兩種形式，一種是以圖書形式出版和銷售的完整版報(bào)告，主要針對(duì)專業(yè)研究人群；另一種則是在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)公開的快報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)，以面向公眾為主。盡管完整版的《門戶開放》報(bào)告更為詳盡，但從快報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)上就足以窺見美國(guó)對(duì)外教育交流的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)。從內(nèi)容上看，《門戶開放》報(bào)告主要包括三大部分：一是在美留學(xué)生情況，二是美國(guó)學(xué)生赴外留學(xué)情況，三是全球國(guó)際學(xué)生流動(dòng)情況。下面依據(jù)2010-2011年最新發(fā)布的快報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)，說(shuō)明該報(bào)告的主要內(nèi)容。

（一）在美留學(xué)生情況

該部分一共有8項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)“外國(guó)留學(xué)生”的界定是“所有持臨時(shí)簽證的在美國(guó)的非移民大學(xué)生①”，數(shù)據(jù)來(lái)源為美國(guó)國(guó)內(nèi)所有接收外國(guó)留學(xué)生的正規(guī)高等教育機(jī)構(gòu)[5]。以下各表格中的數(shù)據(jù)，均來(lái)源于美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)網(wǎng)站。

第一，最近5年赴美留學(xué)新生人數(shù)及變化率②（見表1）。

第二，過去10年，在美留學(xué)生總?cè)藬?shù)及其占高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)比例的變化率，以近5年為例（見表2）。其中“高等教育入學(xué)總?cè)藬?shù)”數(shù)據(jù)來(lái)源于美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（National Center for Education Statistics）。

第三，最近2年在美留學(xué)生人數(shù)最多的25個(gè)生源地排行榜，以前5名為例（見表3）。

第四，最近10年，在美留學(xué)生各層次人數(shù)及變化率（包括本科生、研究生及非學(xué)位三個(gè)層次），以近5年為例（見表4）。

第五，最近1年接收留學(xué)生人數(shù)最多的20所美國(guó)大學(xué)，以前5名為例（見表5）。

第六，最近2年接收留學(xué)生人數(shù)最多的10個(gè)州，以前5名為例（見表6）。

第七，最近2年各學(xué)科領(lǐng)域的留學(xué)生人數(shù)分布情況（見表7）。

第八，最近2年在美留學(xué)生資金來(lái)源構(gòu)成及變化情況（見表8）。

另外，報(bào)告中還有關(guān)于留學(xué)生的性別比例、各國(guó)赴美留學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域的人數(shù)比例、留學(xué)生對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度等方面的數(shù)據(jù)。

（二）美國(guó)學(xué)生赴外留學(xué)情況

簡(jiǎn)報(bào)的第二部分主要介紹美國(guó)學(xué)生赴外留學(xué)的情況。它的調(diào)查對(duì)象是“出國(guó)留學(xué)但在美國(guó)高校獲取學(xué)分的美國(guó)公民和永久居民”，數(shù)據(jù)來(lái)源是美國(guó)國(guó)內(nèi)為出國(guó)學(xué)生提供學(xué)分的正規(guī)高等教育機(jī)構(gòu)。[6]

第一，1989-2010年美國(guó)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)人數(shù)及變化趨勢(shì)圖（見圖1）。

第二，2008-2009和2009-2010年度接收美國(guó)留學(xué)生人數(shù)最多的25個(gè)國(guó)家，以前5名為例（見表9）。

第三，2008-2009和2009-2010年度出國(guó)攻讀各學(xué)科領(lǐng)域的美國(guó)大學(xué)生人數(shù)分布及變化情況（見表10）。

第四，2008-2009和2009-2010年度美國(guó)大學(xué)生前往各大洲留學(xué)的分布及變化情況（見表11）。

第五，2008-2009和2009-2010年度美國(guó)大學(xué)生赴外留學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短情況，其中短期指8周以內(nèi)，中期指8周至一個(gè)學(xué)期，長(zhǎng)期為一個(gè)學(xué)年（見表12）。

另外，報(bào)告中還包括美國(guó)赴外留學(xué)生的性別、種族比例等其他數(shù)據(jù)。

（三）全球國(guó)際學(xué)生的流動(dòng)

除了上述兩個(gè)部分，《門戶開放》報(bào)告還將美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)的另一個(gè)研究項(xiàng)目“地圖計(jì)劃”（Project Atlas）的部分結(jié)果囊括其中，主要反映全球國(guó)際學(xué)生的人數(shù)變化和流動(dòng)情況。“地圖計(jì)劃”是由國(guó)際教育協(xié)會(huì)于2001年在福特基金會(huì)的資助下啟動(dòng)的，現(xiàn)在由美國(guó)國(guó)務(wù)院教育與文化事務(wù)司贊助，并得到各參與國(guó)政府與相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持。“地圖計(jì)劃”旨在通過國(guó)際合作，共享全球高等教育領(lǐng)域?qū)W生流動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，滿足各國(guó)對(duì)教育交流信息的需求[7]。來(lái)自這一計(jì)劃的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也使得《門戶開放》報(bào)告的內(nèi)容更加充實(shí)。此處以接收外國(guó)留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家及其生源地排行榜為例（見表13）。

（四）對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的解析

上文對(duì)《門戶開放》的主要內(nèi)容進(jìn)行了大致介紹。那么，報(bào)告中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)傳遞出哪些信息呢？筆者認(rèn)為，它主要反映出以下信息：一是美國(guó)作為留學(xué)目的國(guó)接收留學(xué)生的數(shù)量和層次能夠在很大程度上體現(xiàn)出美國(guó)在國(guó)際教育中的地位、與有關(guān)國(guó)家交往的密切程度以及美國(guó)高等教育對(duì)人才的吸引力；二是赴美留學(xué)生在地域、學(xué)科等各方面的分布情況以及留學(xué)生的花費(fèi)反映出留學(xué)生對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)及各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用；三是美國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)及分布反映了美國(guó)公民對(duì)世界其他國(guó)家和地區(qū)的關(guān)心程度以及主動(dòng)與外界交流的積極程度；四是美國(guó)赴外留學(xué)生的性別和種族比例體現(xiàn)出美國(guó)高等教育公平與留學(xué)機(jī)會(huì)的均等程度；五是全球國(guó)際學(xué)生的數(shù)量變化與流動(dòng)情況說(shuō)明了全球化與教育交流之間的相互作用以及不同國(guó)家在全球化中所處地位。

盡管《門戶開放》報(bào)告的主要特點(diǎn)是“呈現(xiàn)”而非“詮釋”，但是它通過多個(gè)維度將有關(guān)數(shù)據(jù)全面地展現(xiàn)出來(lái)，一目了然，使讀者很容易對(duì)國(guó)際教育交流形成整體認(rèn)識(shí)。這足以說(shuō)明《門戶開放》報(bào)告是很有意義的，對(duì)國(guó)際教育研究者和關(guān)心教育交流的人士來(lái)說(shuō)也具有十分重要的參考價(jià)值。

三、《門戶開放》報(bào)告的運(yùn)作機(jī)制

基于對(duì)美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)及美國(guó)教育交流運(yùn)行機(jī)制的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，《門戶開放》報(bào)告的運(yùn)作方式可以用三個(gè)詞來(lái)概括：政府資助、專業(yè)執(zhí)行、民間合作。

第一，該報(bào)告是由政府出資支持的。作為民間教育組織的副產(chǎn)品，《門戶開放》報(bào)告最初只能算是一項(xiàng)民間調(diào)查，但隨著國(guó)際教育協(xié)會(huì)的日益壯大，該報(bào)告逐漸受到美國(guó)政府的重視。自1972年起，美國(guó)國(guó)務(wù)院教育與文化事務(wù)司專門撥款給國(guó)際教育協(xié)會(huì)，資助其開展國(guó)際學(xué)生流動(dòng)情況調(diào)查研究。考慮到美國(guó)政治體制與教育管理體制的特殊性，即政府與非政府組織在對(duì)外教育交流上通常采取密切合作的形式，《門戶開放》可視作美國(guó)政府出臺(tái)的有關(guān)美國(guó)對(duì)外教育交流情況的官方報(bào)告，因而具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。

第二，該報(bào)告的調(diào)查研究活動(dòng)是由專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)執(zhí)行的。政府與國(guó)際教育協(xié)會(huì)的關(guān)系就如同贊助商與主辦者的關(guān)系，這樣做的好處是政府省心省力，同時(shí)保證任務(wù)能夠高效地完成。國(guó)際教育協(xié)會(huì)致力于教育交流活動(dòng)已有近百年的時(shí)間，具有很強(qiáng)的專業(yè)性；同時(shí)，在對(duì)外交流領(lǐng)域，非政府組織具有政府所沒有的優(yōu)勢(shì)——它能避免過多地牽涉到政治問題，顯得更為客觀公正，更易與外界溝通和獲取信息。因此，由國(guó)際教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)具有國(guó)際性質(zhì)的教育調(diào)查無(wú)疑是很明智的選擇。

第三，《門戶開放》報(bào)告的完成也有賴于民間組織之間的相互合作。國(guó)際教育協(xié)會(huì)作為實(shí)力強(qiáng)大的民間組織，不僅在全美和世界其他主要國(guó)家和地區(qū)設(shè)有自己的辦事處，它還將美國(guó)各高等教育機(jī)構(gòu)、美國(guó)國(guó)內(nèi)外的眾多教育交流機(jī)構(gòu)以及其他民間組織發(fā)展成自己的會(huì)員機(jī)構(gòu)，與它們保持密切聯(lián)系，這就如同編織了一張廣闊且密集的大網(wǎng)，為國(guó)際教育協(xié)會(huì)獲取相關(guān)信息提供了有力的保障。

《門戶開放》報(bào)告運(yùn)作的重要基礎(chǔ)是信息網(wǎng)。美國(guó)由于實(shí)行地方分權(quán)制，聯(lián)邦政府職能有限，并不存在一個(gè)權(quán)力遍布全國(guó)的、自上而下的教育管理部門，因此在全美范圍內(nèi)開展教育信息搜集的工作由非政府組織承擔(dān)會(huì)更加合適。國(guó)際教育協(xié)會(huì)通過自身觸角遍及全美乃至世界各地的優(yōu)勢(shì)確保調(diào)查活動(dòng)的全面展開，得以在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里連續(xù)每年發(fā)布兼具權(quán)威性與專業(yè)性的《門戶開放》報(bào)告。

四、比較與思考

在教育交流領(lǐng)域，我國(guó)每年也會(huì)公布來(lái)華留學(xué)和出國(guó)留學(xué)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)我國(guó)教育部網(wǎng)站上公布的相關(guān)信息，將其與《門戶開放》報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)有以下不同之處。一是我國(guó)教育部網(wǎng)站上公開的數(shù)據(jù)以年度為單位，其中每年來(lái)華留學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果以一個(gè)獨(dú)立表格的形式呈現(xiàn)，出國(guó)留學(xué)人數(shù)以文字的形式進(jìn)行描述；《門戶開放》報(bào)告也是每年發(fā)布，但在內(nèi)容上會(huì)將近幾年的數(shù)據(jù)以圖表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)更加直觀。二是我國(guó)對(duì)于外國(guó)來(lái)華留學(xué)生和出國(guó)留學(xué)生的數(shù)據(jù)是分開公布的，形式比較分散；《門戶開放》報(bào)告將美國(guó)對(duì)外教育交流雙向流動(dòng)甚至是全球國(guó)際學(xué)生流動(dòng)情況的各項(xiàng)數(shù)據(jù)都整合到一起，使得數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)更有整體性。三是我國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)維度比較有限，對(duì)于外國(guó)來(lái)華留學(xué)生的統(tǒng)計(jì)僅涉及性別、層次、地區(qū)和經(jīng)費(fèi)來(lái)源幾個(gè)方面，對(duì)于我國(guó)出國(guó)留學(xué)學(xué)生的情況統(tǒng)計(jì)只顯示了出國(guó)和回國(guó)人數(shù)、公費(fèi)與自費(fèi)比例幾個(gè)方面[8]；《門戶開放》報(bào)告的維度更多，傳遞的信息也更豐富。

總的來(lái)說(shuō)，《門戶開放》報(bào)告內(nèi)容更為全面豐富，專業(yè)程度更高。《門戶開放》報(bào)告是美國(guó)對(duì)外教育交流事業(yè)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，不僅反映了美國(guó)對(duì)外教育交流的發(fā)展達(dá)到了較為成熟的階段，還體現(xiàn)了美國(guó)對(duì)教育交流及其研究的重視；報(bào)告中的數(shù)據(jù)顯示出美國(guó)對(duì)外教育交流事業(yè)的繁榮、高等教育的高度國(guó)際化以及對(duì)世界各國(guó)人才的吸引力，間接反映了美國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大；從留學(xué)者的心理考慮，它的發(fā)布還在一定程度上有利于增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)美國(guó)的信心，吸引更多學(xué)生赴美求學(xué)。

實(shí)際上，我國(guó)在對(duì)外教育交流領(lǐng)域也十分活躍，我國(guó)不僅是世界上最大的留學(xué)生輸出國(guó)，而且接收留學(xué)生的數(shù)量也在逐年攀升。如此龐大的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)量需要更加科學(xué)完善的記錄與統(tǒng)計(jì)。但是，與迅速發(fā)展的對(duì)外教育交流事業(yè)不相稱的是，我國(guó)目前尚未有一份能夠像《門戶開放》報(bào)告這樣專業(yè)且權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以為決策者、學(xué)者、教育機(jī)構(gòu)乃至家長(zhǎng)、學(xué)生等提供參考與指導(dǎo)。因此，推出一份類似的專業(yè)報(bào)告并使之常規(guī)化是現(xiàn)實(shí)所需，也是當(dāng)務(wù)之急。

我國(guó)的教育行政管理體制與美國(guó)不同，不能一切照搬。若要推出一份類似于《門戶開放》的報(bào)告，我們有著自己的問題要解決。如何建立完善的數(shù)據(jù)搜集網(wǎng)絡(luò)和渠道，如何保證數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性和有效性，如何確保數(shù)據(jù)的分析與報(bào)告的編制具有專業(yè)性，政府、教育機(jī)構(gòu)及研究機(jī)構(gòu)如何分工等，都是決策者應(yīng)當(dāng)考慮的問題。及時(shí)地、科學(xué)地在我國(guó)對(duì)外教育交流領(lǐng)域開展對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的搜集、分析并公布相關(guān)結(jié)果，將有利于我國(guó)政府、高等教育機(jī)構(gòu)和從事教育交流活動(dòng)的組織加深對(duì)教育交流形勢(shì)的理解，向外界樹立我國(guó)重視教育交流及規(guī)范管理的形象，同時(shí)為教育研究者、出國(guó)或來(lái)華留學(xué)者提供重要的參考信息，從而促進(jìn)我國(guó)對(duì)外教育交流事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。?箏

注釋：

① 大學(xué)生：指專科生、本科生、研究生等所有接受高等教育的學(xué)生。下文中出現(xiàn)的“大學(xué)生”一詞均為同等含義。

② 變化率：指某一年比前一年增加或減少的數(shù)量占前一年總量的百分比。

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（作者單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院教育史與比較教育研究所）

編輯：覃云云