小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

義務(wù)教育的核心是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育，就要真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。為此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。有趣的學(xué)就是玩；有益的玩就是學(xué)。甩掉了注入式教學(xué)給學(xué)生背上的包袱，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就隨之而來了。因此，教師要從課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)活動(dòng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心和求知欲，變苦為樂，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程，主動(dòng)探索新知識(shí)。下面我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際來做一些簡(jiǎn)單的論述。

一、課堂教學(xué)中合理地激趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道之一是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、愛聽、愛想、愛看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。課堂激趣可以從四個(gè)方面入手。

1.導(dǎo)入激趣

興趣是入門的向?qū)В刻谜n的一開始就興趣盎然，就會(huì)使學(xué)生以愉快的情緒、強(qiáng)烈的求知欲走進(jìn)知識(shí)的大門，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探求新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)可先講這樣一個(gè)小故事：一天，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，天氣很熱，悟空讓八戒出去找西瓜，八戒找回了一個(gè)西瓜。悟空說：“為了公平，我們每人分吃?！卑私湟宦犝f：“不行，不行，西瓜是我找來的，我應(yīng)吃、才行?！蔽蚩找宦?，很樂意地按八戒的要求切下給八戒。八戒看著手中的西瓜怎么也想不通，怎么比少？然后提出問題導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，等你們學(xué)完這節(jié)課后，看看誰能幫八戒解開這個(gè)疑團(tuán)？”這樣，學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了很大的興趣，主動(dòng)地參與了教學(xué)過程，思維處于最佳狀態(tài)。

2.新授激趣

學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了興趣，僅僅是邁出了一小步，如何讓學(xué)生在求知過程中繼續(xù)保持積極的興趣，需要挖掘教材內(nèi)在的趣。如我在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中讓學(xué)生參與猜數(shù)字游戲：把1～30的數(shù)字卡片按順序依次給1、2、3、4四位同學(xué)，讓其他同學(xué)猜某些數(shù)字卡在誰手中，猜的過程也就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而且使學(xué)生處于一種興高采烈、激動(dòng)不已的情緒中，在這種精神狀態(tài)中，學(xué)生的頭腦對(duì)應(yīng)記的東西具有特殊的領(lǐng)悟力。

3.練習(xí)激趣

設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在愉快和諧的氣氛中鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：老師這里有一把尺子賣6角5分錢，同學(xué)們想一想要拿6角5分錢應(yīng)該怎樣拿？你能想出幾種拿法？哪種拿法最簡(jiǎn)便？誰想出的拿法最多并且能想出最簡(jiǎn)便的一種拿法，老師就把這把尺子獎(jiǎng)勵(lì)給誰?！睂W(xué)生們馬上積極思考、熱烈討論，有的想出了3種，有的想出了4種……，這樣，不同層次的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。

總之，教師要在課堂教學(xué)中挖趣、設(shè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)地被趣吸引，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、利用活動(dòng)課，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

活動(dòng)課的內(nèi)容和形式不受教學(xué)大綱的限制，其內(nèi)容的趣味性、形式的多樣性、主題的自主性符合小學(xué)生興趣廣泛這一心理特點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合教材精選活動(dòng)內(nèi)容，盡量使內(nèi)容新鮮有趣，靈活多樣、富于變幻，增強(qiáng)題目的奇與趣，使學(xué)生感到新鮮活潑，在心理上得到滿足、享受到成功的喜悅，并主動(dòng)地參與活動(dòng)過程。如在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)后，可設(shè)計(jì)這樣一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生從1—9，9個(gè)數(shù)字中任意說出自己喜歡的數(shù)字，教師把37037這個(gè)數(shù)乘以一位或兩位數(shù)，使積的每一位都是你喜歡的數(shù)字。同學(xué)們都爭(zhēng)先發(fā)言，有的說喜歡1，我就讓學(xué)生將37037×3，有的喜歡9，我就讓學(xué)生將37037×27，有的喜歡2，我就讓學(xué)生將37037×6，隨后進(jìn)行計(jì)算，教師板書：37037×3=111111；37037×6=222222；37037×27=999999。面對(duì)這些計(jì)算結(jié)果，學(xué)生們感到很神奇，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察特點(diǎn)找規(guī)律。這樣，學(xué)生以高漲的熱情，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，不僅加大了練習(xí)密度，提高了計(jì)算技能，還學(xué)會(huì)了歸納思維方式，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、利用檢測(cè)評(píng)定激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

檢測(cè)學(xué)生是教師了解教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法。我們?cè)跈z測(cè)時(shí)可以建立獎(jiǎng)勵(lì)制度：（1）優(yōu)秀獎(jiǎng)：每次成績(jī)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。（2）上升獎(jiǎng)：良好上升為優(yōu)秀，及格上升為良好，只要有進(jìn)步，教師就要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花。（3）保持獎(jiǎng)：連續(xù)三次或三次以上可以加獎(jiǎng)。（4）互助獎(jiǎng)：給每個(gè)后進(jìn)生找一個(gè)“小老師”。后進(jìn)生獲得上升獎(jiǎng)的同時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)“小老師”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，把每個(gè)學(xué)生的小紅花進(jìn)行累計(jì)，作為本學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。上升獎(jiǎng)生的建立，增強(qiáng)了中等生特別是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了后進(jìn)生不拿獎(jiǎng)的歷史。優(yōu)秀獎(jiǎng)、保持獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)的建立，提高了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，使學(xué)有余力的學(xué)生有用武之地。這樣，不同層次的學(xué)生之間相互促進(jìn)，相互幫助，達(dá)到了抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，教師要抓住教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

（責(zé)編 黃春香）