幼兒園中的傳統節日教育

很多國家都重視對孩子進行傳統節日教育。以把傳統文化滲入到孩子的心中。我國也已經把一些傳統節日列為國家級非物質遺產文化名錄，針對這些豐富的教育資源，《幼兒園教育指導綱要》曾經明確指出需要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”。筆者認為，利用我國豐富多彩的傳統節日開展幼兒教育，可以起到良好的效果。

一、幼兒園傳統節日教育的目標

在幼兒園傳統節日教育研究過程中，教師根據幼兒認知、情感及身心發展情況，結合教師專業發展實際，制定了下面的目標：感受節日的氣氛，理解傳統節日的意義；挖掘深厚的文化內涵，進行啟蒙教育；豐富幼兒的知識，開發幼兒的智力，培養幼兒人際交往能力；通過課題研究，進一步轉變教師的教育觀，提高教師解讀孩子的能力，促進教師專業化成長。

二、開展傳統節日教育需遵循的原則

一是科學性原則。開展節日教育必須以一定的社會知識為基礎，在選擇節日活動內容時，教師應考慮保證內容的準確、真實、科學。同時，節日教育應遵循幼兒的年齡、認知特點及發展規律。

二是生活性原則。節日教育要貼近幼兒生活，與幼兒的生活緊密結合在一起，幫助幼兒在豐富的活動中進一步拓展生活經驗，獲得全面發展。

三是與社區、家庭相結合的原則。幼兒園的節日教育也應積極爭取家長與社區的支持與配合，這是幼兒全面發展的條件。

四是開放性原則。節日教育應具有一定的開放性，既注重預設的課程內容，又有生成新內容的空間：既要重視顯性內容，又要重視隱性內容的教育價值。

五是情動性原則。在節日教育中教師應積極創設節日的氛圍、情景，調動幼兒的情感，做到以情激情，以情育情，從而達到情感遷移，使節日教育收到實效。

三、傳統節日教育的內容和主要操作措施

一是選擇節日，確定主題。中國的傳統節日很多。因地域差異還存在著一些差別。筆者對這些節日進行了一些篩選，確定春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節這幾個主要節日作為開展傳統節日教育的內容，同時根據本地區的民俗習慣，將“立夏”“重陽”這兩個節氣也加了進來，根據幼兒年齡特點及現有發展水平，組織幼兒開展多彩的活動。

二是關注興趣，生成內容。主題活動的開展是以幼兒的興趣為出發點，以孩子的主動發現為核心的。比如立夏，在筆者生活地區有“斗蛋”“畫彩蛋”的習俗。孩子們帶了熟的雞蛋、鴨蛋或鵝蛋到幼兒園，玩“斗蛋”的游戲：互相敲擊對方的蛋，殼先破為輸。孩子們認為大蛋肯定會贏，結果卻不是想象的那樣，于是他們的興趣被激發出來。筆者抓住這一契機，引導幼兒通過觀察一討論一實踐一總結的方式，開展科學活動“什么樣的蛋殼最硬”。從這個例子可以看出，只有當教師的要求真正與孩子們的興趣結合，才能激起孩子探索的欲望，也才能確保每一個孩子獲得充分、和諧地發展。

三是創設情景，主動感知。教師們根據節日的表現形態和文化內涵，充分利用幼兒園的活動室、主題墻、走廊、門廳、大門等，進行精心設計與布置，突出節日的獨特性，在環境創設中力求做到動態和靜態相結合、平面和立體相結合、教師和幼兒相結合的特點，讓孩子在環境建設中潛移默化地接受節日文化的熏陶。如春節過后的元宵節來臨時，正趕上新學期開學，我校教師在活動室貼上對聯、福字，掛上中國結，營造出節日的氛圍；在主題活動區里，為孩子們準備了十二生肖排序卡，方便他們排序、接龍；美工區有橡皮泥、模具、彩紙、彩繩，供他們能做出美味的“湯圓”、花燈，這些安排使孩子們參與進來，樂在其中。

四是動手操作，體驗快樂。傳統節日活動中涉及的很多內容都與民俗民藝有關，而對于幼兒來言，這些民俗民藝就是動手、動腦、動身的藝術。如端午節時我們開展了“濃濃端午情”的主題活動，我和孩子們一起用彩色絲線編“長命縷”，設計漂亮的“虎頭鞋”，盡可能地激發幼兒的創造欲望。

五是整合課程，滲透教學。陳鶴琴先生說：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯系的課程是整個的、連貫的。”筆者認為，要想把節日作為教育內容，最好的辦法就是將傳統節日滲透在幼兒園的主題教學活動中，并進行相互整合。

六是家園共育，傳承文明。家庭是民族文化和民族精神自然傳承的橋梁，以家園互動為載體開展幼兒傳統節日教育活動，可以深刻影響幼兒的精神世界。

首先，教師可在活動室展示傳統節日教育活動的目標、內容及計劃，向家長介紹節日節慶課程，請家長協助幼兒進行相關資料的收集，豐富幼兒節日的相關經驗，還請家長有意識地添置一些有關節日傳說、故事的書籍，開闊幼兒眼界，鼓勵孩子多接觸傳統文化。

其次，幼兒園還可邀請家長來園參加活動，通過親子活動喚起家長對中國傳統節日的認可，從而潛移默化地影響到他們的子女，激發幼兒想要過“中國節”的欲望，使中國的傳統節日在幼兒期開始傳承下來。如端午節時，教師邀請家長到幼兒園和孩子一起包粽子。孩子們忙著洗米、洗粽葉，而媽媽、奶奶忙著包粽子，大家共同感受中國傳統節日的魅力。

在幼兒園開展傳統節日教育，需要本著以幼兒發展為本的理念，關注幼兒的生活經驗。通過開展各項活動，大力發展幼兒的動手能力、認知能力和審美能力，在這過程中，不但能夠培養幼兒對民族文化的興趣，激發他們的民族自豪感，而且能夠潛移默化地影響幼兒的思想意識和道德品質，真正貫徹素質教育。

作者單位江蘇省鹽城市幼兒園

(實習編輯 黃蜀紅)