新人才培養的思考與實踐

一、大學的本質與創新人才培養

進入21世紀以來，大學面臨新的挑戰。第一，我們處在知識經濟時代。在這個時代，研究型大學將與其他的社會組織共同塑造知識型社會及明確知識經濟的形態和性質。正是因為此，研究型大學在21世紀已經從國家競爭的后臺走向了前沿：研究型大學從經濟活動的邊緣走向了核心：研究型大學的創新活動逐漸從封閉走向開放。

第二，我們處在全球化的時代，這個時代期待大學為解決那些世界性的難題提供智慧。

第三，我們處在變革的時代。變革的時代要求大學本身也要變革，而變革本身就是創新。

21世紀大學的使命是引領和創新。大學要通過自身的變革，積極尋求保留和傳播其學術成就、文化觀念和人類文明的價值，所以，21世紀研究型大學應該是創新型大學。

比較東西方的育人理念，或許對于我們辨別東西方對創新人才培養的不同之處非常有幫助。東方的育人理念更加注重廣泛的教育和廣學博識，更加注重傳承：而西方的育人理念則注重理性的啟蒙和科學的方法。就學習態度而言，我們東方人相對來說更加尊重權威，而西方人更加鼓勵挑戰權威。這就造成了我們在知識的傳承方面要優于西方的教育，但是在創新能力的培養上。我們或許和西方教育的區別更為明顯。

在這樣一個時代里面，知識獲取的渠道呈現多樣化特性，所以，我們現在培養學生，要更加注重知識的整合能力的培養?，F在的文化更加多元化，所以我們需要培養學生交流和溝通的能力?，F在是一個創新的時代，所以提出問題和解決問題的能力以及科學的質疑和批判的能力，變得日益重要。

二、上海交大的探索與實踐

首先，我校確立了三位一體的培養目標，即知識探究，是三位一體的基礎，能力建設是它的核心，人格養成是創新人才的根本；強調一個中心，即以學生為中心；三個結合.教學和科研相互結合，即科學和人文相互結合，課內和課外相互結合，特別注重個性發展。所有這些應該是老交大“起點高，基礎厚，要求嚴，重實踐，求創新”的育人理念的深化。

創新人才的培養要打破教育體系各個階段之間的分割，通過多模式的合作，將大學的拔尖創新人才的培養理念和方式向中學延伸。我們和中學合作，從簡單的生源輸送提升到和中學聯合為國家培養拔尖創新人才。我們的做法主要包括：一是延伸創新教育的理念；二是以學生志趣為導向，打造一個全方位的創新素養課程體系；三是發揮各個中學的特色，開展分層次的創新人才教育：四是以早期培養基地建設為依托，發揮廣輻性，強調輻射作用。

其次，在學校內，通過建一系列特區的辦法，逐漸讓創新教育最優質的資源和理念惠及全體在校學生。如基礎學科方面，我們三年前建立了致遠學院；國際合作辦學方面，六年前建立了密西根學院，以及我們兩年前開始的“卓越工程師”培養計劃、“卓越醫師”計劃。我們從2010年又開始“卓越法學人才”培養計劃，現在這些試點已經逐漸連成了面。

致遠學院主要培養的是致力于投身科學研究的學生，主要包括四個方面能力的培養，即提出問題的能力、解決問題的能力、知識整合能力以及人際溝通的能力；主要培養的是學科交叉型的人才，這些學生三年級選專業，一、二年級的時候主要進行強化的數理基礎的教育。另外，我們注重文化氛圍，注重養成教育，最根本的目的是培養創新型的領袖人才。

在卓越工程培養方面，人才培養計劃著手建立兩大體系，一個是面向培養目標體系的建設，另一個是面向工程創新能力，培養實踐體系的建設。我們強調的是加強實踐，所以，人才培養以企業的需求為導向，企業全方位參與人才培養的過程。

在卓越醫師的培養計劃方面，我們要完成三個整合，特別值得突出的是醫學和人文的融合培養。醫學本身并不是純粹意義上的科學，其實是一門人學，所以醫學學生的人文素養就變得格外重要。

另外，我們建設了一個全覆蓋的、實踐的教育體系，成立了人才培養的校企合作聯盟，主要是和世界500強的單位，以及和大批國家機關合作。強調國際化辦學，國際化是交通大學與生俱來的特色。1896年，我們第一任教務長就是一個美國人，從一開始就有國際化的課程體系。我們現在和一批世界一流大學開展了實質性的合作，包括我們和另外的6所全球頂尖的科技大學共同發起成立了全球的科技大學聯盟，還和杜克大學、密西根大學、劍橋大學、牛津大學、英國的帝國理工學院、加州大學、威斯康星大學等有不同領域的合作。

從2006年開始，交大成為國家自主招生的兩所試點單位之一。2009年，我們和清華、科大、南京大學和西安交大一起開始自主招生的五校聯考.主要的目的是把招考分開，通過教育部五校一起進行命題。命題和后面的所謂自主招生就完全分開了.2010年浙江大學和人民大學加入，現在是七校聯盟，俗稱“華約”。

創新人才培養保障措施中，第一，從2008年開始，我們構建了一支國際水平的師資隊伍；第二，倡導問題導向的原創性研究；第三，建設一流的大學文化，我們從2008年開始建設人才金字塔。一流大學文化往往是從管理開始做起，從2007年開始首先打造一個規范管理，接下來開始進入目標管理：2012年前后進人到績效管理：2015年前后進人到文化管理，主要營造一個讓學生有更強的自豪感，教師更有尊嚴感，以及管理人員更有成就感的校園文化。

三、思考與建議

創新人才培養過程中，人格養成是根本。很長一段時間中，思政教育替代了道德教育，這是有很多問題的，我們現在是在思政課教育里面又加上了道德教育這一塊，加上了給社會奉獻的公益教育的一塊。因為愛國主義的精神內核其實是感恩和責任，而感恩和責任也是我們交通大學的校訓最核心的內容。另外，激情和夢想其實也是非常重要的兩個元素。文化的本質是要給生活提供夢想，讓每個中國人的夢想都和中國的未來聯系起來，那我們的民族就會實現偉大的復興。

作者系上海交通大學校長

(責任編輯 王永麗)