“六一”活動的思考與實踐

“六一”雖說是孩子們的節日。但常常被用來滿足幼兒園的需要。家長的需要。而孩子是否快樂，在活動中能獲得什么，則常常被忽視。“六一”是兒童的節日，兒童理應成為活動的主人，把兒童放在首位，把兒童的發展放在首位，應是“六一”活動的出發點和歸宿點。

尊重兒童的年齡特點。面向全體孩子。為了讓每個孩子都能參與到節日活動中，2011年的“六一”。我們改變以往全園同慶的格局，將“六一”活動分三個年齡段舉辦，讓每個年齡段的孩子做適合他們的事。大班幼兒進行了以“我獨立我自信”為主題的軍訓表演及自我服務的比賽，中班是與端午節結合的系列活動，小班則是經典童謠兒歌表演。由于活動分年齡段舉行，使得活動更適合兒童年齡特點，更加適合兒童本身的需要，也使得面向全體成為可能。全園兩百多名孩子，每個孩子都參與表演、展示，成為節日的主人。

尊重孩子們的意愿。把自主權還給孩子。大班的“六一”活動。從活動的程序、項目、內容、規則等都由孩子討論、商定；小朋友發言代表、主持人的選拔等均采用競選形式，由孩子自己投票決定；參與什么項目的比賽，都是孩子自己選擇、決定，充分發揮孩子的主體作用。小班的“六一”活動，幼兒表演什么兒歌，是孩子自己選擇；表演的同伴。是孩子自由組合；穿什么服裝，由孩子和家長自由決定。表演的動作很多是孩子自編的，教師在孩子們創意的基礎上進行整合編排和指導，避免了教師是策劃、導演，孩子是演員、木偶的被動局面。

與課程相結合。讓孩子參與慶“六一”的全過程。2011年的“六一”，我們嘗試將“六一”活動的策劃、組織、準備等都納入幼兒園正常的課程，讓“六一”活動成為日常教學活動的一部分，孩子們有目的有計劃地為慶“六一”做著準備。

如大班的“六一”活動與“獨立節”活動合二為一。“獨立節”以軍訓、夜宿幼兒園、外出游玩和“六一”慶祝活動為主線。為期三周的活動時間里，孩子們每天接受一小時的軍訓活動；圍繞自理能力，根據已有水平，制定獨立計劃、發表獨立宣言、學習獨立安排自己的學習、生活；圍繞夜宿幼兒園，孩子們開展夜宿問題的討論，夜宿需要帶什么?夜宿會遇到什么問題?怕黑怎么辦?想媽媽了怎么辦?夜宿幼兒園的晚間活動計劃等。同時，孩子們還和教師一起策劃、商定“六一”活動怎么過。孩子們自然地為“六一”活動做著每一項必須的準備，這樣的慶“六一”不需要加班加點。不會打亂教學秩序，而是隨著主題活動水到渠成。“六一”當天，在領導、武警官兵及家長們的喝彩和掌聲中，孩子們展示軍訓成果，進行疊被、穿衣、整理書包等一系列生活自理能力的比賽，接受園長給他們頒發“獨立證書”……整個活動過程孩子們充滿信心地展示自我，充分感受著成長的喜悅和節日的快樂。

中班孩子的慶“六一”活動則與端午節主題活動結合。“六一”前兩周，孩子們便開始和家長一起收集關于端午的資料，買艾草菖蒲，尋找“五紅”：紅莧菜、龍蝦、烤鴨、鴨蛋、黃鱔。教師和孩子們一起了解端午節的傳說、由來及習俗，學習端午的兒歌、歌曲，品嘗各種各樣的粽子，嘗試做香囊、繪彩蛋，并在科學活動中嘗試讓蛋寶寶站起來。同時。在活動區投放各種材料讓孩子動手操作，加深體驗。“六一”節那天，我們將教室內外分成若干個活動區：包粽子、做香囊、繪彩蛋、編網兜，家長和孩子們忙得不亦樂乎。戶外的驅五毒游戲更是把家長和孩子的情緒帶入高潮，他們齊心協力將傳說中的五毒(蛇、蜈蚣、蝎子、壁虎和蟾蜍)用紙棍趕進籠子，全場氣氛非常熱烈。豐富多彩的端午暨“六一”活動，讓家長、孩子在濃濃的親子之情中度過了一個難忘的節日。

小班的“六一”活動與為期兩周多的兒歌節結合，家長、孩子和教師一起收集、整理、創作了近400首兒歌，共同推薦出“我最喜歡的兒歌”80首。精選出的兒歌有的用于集體教學活動，有的則讓家長和孩子在家學習。每天午餐前。教師安排時間讓孩子們向同伴展示自己學會的兒歌。然后當小老師教大家一起學唱。短短的兩周內，孩子們學會了大量的兒歌。在教師和家長的幫助下，孩子們三個一群五個一組小組化、個性化地排練節目、準備道具。“六一”當天，孩子們表演了12個節目，有傳統民謠、經典兒歌、童謠說唱、英文兒歌、三句半等。孩子們或統一服裝，或各展新姿，有集體表演，也有個別與集體的結合。每一個孩子都登上舞臺，他們稚氣的表演，贏得了家長們的陣陣笑聲和掌聲。

將“六一”慶祝活動與日常的教學活動相結合，孩子們的認知能力、情緒情感體驗以及主動性、積極性和創造性都得到了很大的提高。在幼兒園開展的問卷調查中，很多家長將“六一”活動列為最讓他們感動的事情。