《理解孩子的成長(zhǎng)（第四版）》評(píng)介

《理解孩子的成長(zhǎng)（第四版）》（以下簡(jiǎn)稱《理解孩子的成長(zhǎng)》）是由英國倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院心理系學(xué)校及家庭研究單元主任彼得·史密斯、薩里大學(xué)歐洲健康與醫(yī)學(xué)研究所教授海倫·考伊以及英國謝菲爾德大學(xué)心理系教員馬克·布萊茲共同編著，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授寇彧和其學(xué)生編譯，于2006年9月人民郵電出版社出版。

本書共有三個(gè)部分，分別從兒童發(fā)展的研究、兒童的社會(huì)世界、兒童的心智發(fā)展三個(gè)部分共17個(gè)專題論述了兒童的成長(zhǎng)過程。第一部分兒童發(fā)展的研究，作者首先闡述了“發(fā)展”的心理學(xué)概念、德國心理學(xué)家巴爾特斯的終身發(fā)展概念以及美國心理學(xué)家布朗芬布倫納的人類發(fā)展的生態(tài)模型，并認(rèn)為發(fā)展是在連續(xù)的復(fù)雜水平上理解和建構(gòu)生態(tài)環(huán)境的過程。然后，作者詳細(xì)介紹了關(guān)于兒童發(fā)展的研究方法，比較了各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足，以及研究中的倫理問題。隨后，作者圍繞“人類的行為是如何發(fā)展的”這一議題展開論述，分別從行為遺傳學(xué)、進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)、文化生態(tài)學(xué)和社會(huì)建構(gòu)學(xué)派理論等角度闡述了人類和動(dòng)物行為的發(fā)展過程，討論了影響個(gè)體發(fā)展的生物的、進(jìn)化的和社會(huì)文化的因素。

第二部分是兒童的社會(huì)世界。在這一部分，作者從親子依戀、性別差異、同伴關(guān)系、電視對(duì)社會(huì)行為的影響以及游戲和親社會(huì)行為等專題入手，闡述了兒童的社會(huì)性與道德發(fā)展的情況。作者指出，家庭環(huán)境是兒童成長(zhǎng)過程中最初的影響因素，嬰兒與父母及其他成員會(huì)產(chǎn)生依戀關(guān)系，這種依戀關(guān)系對(duì)日后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)校成為兒童成長(zhǎng)過程中重要的影響因素。如何與同伴交往以及處理同伴關(guān)系無論對(duì)個(gè)體某一時(shí)刻的發(fā)展，還是對(duì)今后持續(xù)的發(fā)展都具有廣泛的意義。隨著兒童生理心理的不斷成熟，諸如情緒、信念、自尊、性別認(rèn)同、種族偏向等社會(huì)意識(shí)逐步形成，游戲在兒童的生活中扮演重要的角色。這些論述使我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的重要影響。

第三部分是兒童的心智發(fā)展，作者對(duì)兒童知覺、語言、認(rèn)知等幾個(gè)方面的發(fā)展情況進(jìn)行了論述，他還強(qiáng)調(diào)了皮亞杰在這些領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，并將皮亞杰的理論與維果斯基的理論進(jìn)行了比較。作者首先在介紹了視覺偏愛技術(shù)、習(xí)慣化、條件反射等幾種研究嬰兒知覺的方法的基礎(chǔ)上，闡述了嬰兒在視覺、聽覺、整合知覺發(fā)展以及環(huán)境知覺等方面的發(fā)展過程。隨后，作者通過對(duì)語言領(lǐng)域的一些研究成果以及有關(guān)語言學(xué)習(xí)理論的介紹使讀者對(duì)諸如“不同的兒童學(xué)習(xí)講話是否經(jīng)歷相同的發(fā)展階段”“在為兒童的語言發(fā)展提供的背景方面成人扮演著什么角色”等問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。接著作者細(xì)致地介紹了皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、信息加工理論、心理理解力發(fā)展理論以及維果斯基的社會(huì)情境學(xué)習(xí)理論等有關(guān)兒童發(fā)展的重要理論。本書在對(duì)這幾種理論進(jìn)行闡述時(shí)，不僅附有大量的來自不同國家各項(xiàng)研究的研究設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖片等，而且從不同的角度對(duì)上述幾種理論進(jìn)行了比較，讓讀者在了解各項(xiàng)研究的成功和不足之余還認(rèn)識(shí)到不同國家的文化背景。對(duì)于至今仍在廣泛使用的成就測(cè)驗(yàn)和智力量表，作者指出，這些量表對(duì)于達(dá)成研究者所要研究的特定的目的常常是有效的，但是不能根據(jù)一個(gè)兒童在單個(gè)測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)對(duì)兒童的能力做出廣泛的假設(shè)和推論。

本書拋棄了有關(guān)養(yǎng)育、教育孩子書籍的以理論為主體的傳統(tǒng)寫作方式，而是以實(shí)踐為中心，關(guān)注兒童的天性，關(guān)注不同的文化。書中每一個(gè)專題下都附有許多著名的研究，我們可以清晰地了解這些研究的背景、目的、方法、過程以及結(jié)果，并且作者還將其與歷史上或當(dāng)今的相關(guān)研究聯(lián)系起來，明確各自的成果與不足。不論對(duì)幼兒教師還是家長(zhǎng)來說，本書絕對(duì)是一本值得擁有的參考工具書。