在體育教學中開展多媒體教學的思考

[摘要]多媒體教學是指在教學過程中根據教學目的和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用教學媒體。體育教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。

[關鍵詞]多媒體； 體育教學 ； 技術動作

多媒體技術在體育教學實踐中的應用，不單純是一種技術的引進，更是一種全方位的教學改革。它引發了體育教學觀念、教學設計、教學方法、教學互動、教學藝術等方面一系列的探索與思考。多媒體技術需要繼承傳統教學手段中的合理成分，并在此基礎上充分發揮其功能和優勢，從而使二者有機結合、相輔相成，構成教學信息的高效傳輸和反饋，使體育教學達到最優化境界。

一、運用多媒體技術可以彌補傳統體育教學中存在的不足

體育實踐課教學，傳統教學方法是“講解+示范”的形式講授。每一位體育教師的示范并不一定都很標準，體育動作瞬間即逝，很難把動作固定下來給學生看，學生在頭腦中不能很好的和很完整的形成動作技術概念。而利用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果，從而彌補傳統教學的不足。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說把動作要領進行定格、慢放或回放。現在利用多媒體教學，可以清晰地看到各部分動作。給學生以視覺上認識，更容易接受與理解，從而建立正確的動作技術概念，收到非常好的效果。

二、運用多媒體技術激發學生學習的興趣

在中學足球教學中，常出現部分學生對足球課興趣不高（特別是女同學）。學生們平時接觸足球的時間也不多，基本技術不好，所以學習起來比較困難，特別是剛開始學習足球基本技術動作時比較枯燥。這時我們可以利用多媒體技術教學以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現功能引起學生的注意，新穎的手段最大限度地展現學生的聯想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發他們的學習興趣。

三、體育教學的特殊性決定了多媒體技術不可能完全取代體育教師的教學

多媒體教學只是輔助教師教學的一個工具。在課堂教學中教師仍將起主導作用，這不僅是因為教什么、學什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學也取決于教師，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。如在耐力跑教學中，學生耐力素質的提高還是靠教師的教學方法和實踐課上學生的實踐，若單靠多媒體技術只能讓學生在頭腦中形成技術概念，并不能提高學生自身的耐力素質。可見，在多媒體輔助教學過程中，教師仍起主導作用，學生仍起主體作用，媒體仍起中介作用，傳統課堂教學，基本沒有改變。多媒體只作為一種新的、功能更為先進的媒體，主要用于解決課堂教學中的重點、難點。

四、多媒體教學不應追求華而不實

隨著多媒體技術不斷地深入教學中，一些不協調的問題也不斷的產生了。有的教師片面追求多媒體教學的新穎，結果教學形式很熱鬧、很生動，但實際效果并不好。如在籃球低手上籃教學中，對于初學者來說規范動作是很關鍵的，但有些教師為了片面的提高課堂氣氛，播放一些街球的精彩片段，不少學生就模仿街球里的一些不規范的動作，結果華而不實，這對初學者來說很不好。因為街球里的上籃動作很多都是追求好看、華麗的，結果反而分散了學生的注意力，收不到很好的教學效果。 因此，教師在制作多媒體課件和實施多媒體教學的過程中，應當根據教學內容的性質和特點來選擇恰當的技術手段和表達形式。

多媒體教學與傳統教學手段之間的關系，是取而代之還是相輔相成、拾遺補缺、協調發展，這是開展多媒體教學需要認真研究的一個問題。多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。總之，多媒體技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但只要通過我們的共同努力，研究和開發，它的明天會更好。

責任編輯：王凌燕