提高學生學習音樂興趣的方法

[摘要]音樂教育是整個基礎教育中不可或缺的，也是培養學生藝術修養能力的一個重要渠道。教師在音樂教育的過程中要培養好學生的這種能力，要善于激發和提高學生學習音樂的興趣，只有這樣才能事半功倍。

[關鍵詞]提高；學習音樂；興趣

音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”提高學生對音樂的興趣，對培養學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的，因此，對音樂興趣的提高就得從實踐中開始。那么，教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中進一步提高對音樂的興趣呢？

一、故事導入，引起興趣

教一首新歌時，以故事導入，很能吸引小學生。如教第五冊《賣報歌》前，生動地講述聶耳在上海街頭碰到貧苦報童的故事，風雨中報童的叫賣聲，饑寒交迫的境地，悲慘的遭遇，引起了孩子們極大的同情，唱起《賣報歌》來感情真實，更能體現作品的內涵。教師可以講述抗日小英雄王二小的事跡：我國有一位十三歲的放牛娃，為掩護八路軍的后方機關和幾千名老百姓，他機智勇敢地把敵人引進我軍的埋伏圈……嚴懲了敵人，然而小英雄卻獻出了年輕的生命。學生們聽得津津有味，當教師講到敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭上面時，學生們眼含熱淚，有的泣不成聲地說：“老師我們要為王二小報仇。”有的說：“我要聽老師的話，好好學習，長大為祖國做貢獻。”這時教師再放音樂，頌揚小英雄王二小。這樣通過講故事激發了學生學習音樂的積極性，同時也使其受到了一定的思想教育，教學也收到了意想不到的效果。

二、生動范唱，激發興趣

學生往往首先通過教師的范唱接觸到新歌，所以教師的示范是否清晰、生動、準確頗為重要，生動的范唱，最能直接地激發孩子們的興趣。范唱時應吐字清晰、聲情并茂、形象鮮明、風格突出。如《踩雨》這首歌生動的表現了孩子們在雨中戴著斗笠、光著腳丫、踩著雨點、嬉耍撒歡的情景。范唱中要將雨打斗笠“嘀嗒”，腳踩雨水“劈啪”“劈啪”的聲音表現得形象、生動、活潑，唱“踩雨呀”一段要將孩子們撒歡的情緒推向高潮。孩子們一聽，就非常喜歡，大大地激起了學習興趣。又如在學習《火車開啦》這首歌曲時，教師引導學生用活潑而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，然后讓學生閉上眼睛，聆聽音樂，默記歌詞，感受并掌握二分、四分、八分三種不同音符的時值，這樣使學生通過律動、節奏游戲來表現音樂，通過聆聽、默記來體會音樂，使學生的注意力非常集中，他們積極參與，集體配合，大大提高了學生學習音樂的興趣。

三、音樂游戲，提高興趣

迎合學習活潑、好動的孩子，寓教于樂，常有很好效果。在學唱《火車開啦》這首歌時，當一個同學扮演司機，隨著“咔嚓”的節奏，將全班同學載上火車，奔向前方時，歌曲的節奏特點便有機的融入孩子們的切身感受之中了，學習興趣大為提高。音樂教學的任務，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現的欲望。因此，在教學的各個環節，教師都要積極創造條件讓學生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節奏樂器伴奏等活動，進行節奏訓練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓練等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、器樂演奏比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學生創造更多的自我表現機會，從而提高學生對音樂的興趣。如在進行音樂節奏訓練中，可采用“動物園”來培養學生的節奏感和學習興趣，具體是這樣操作的：把各種動物的叫聲模擬成節奏型，然后，教師出示一種動物，就讓學生模仿叫聲并表演，要求節奏正確。學生都很希望能在老師面前表現良好，即滿足了他們的表現欲望又培養了他的興趣，同時還調動了他們的主動性，活躍了課堂氣氛。當然，游戲是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。

四、手舞足蹈，充滿興趣

利用舞蹈，以形體體會音樂的律動，使得學生充滿興趣。教唱《小孔雀，告訴你》，針對傣族舞節奏，編出簡單的舞蹈動作，教學生邊舞邊唱；學唱《快樂的小木匠》時，讓學生模仿木匠刨木頭的姿態，隨著音樂的節奏演唱歌曲，體驗到勞動的樂趣，都能使學生手舞足蹈，充滿興趣，更深切地體會到不同民族的音樂節奏特點。教師可以將律動動作發展為舞蹈動作，并由室內移到室外，學生會爭先恐后，非常認真，教師根據學生個人不同特點，有敲（拍）者，有奏者，有歌者，有舞者，真是八仙過海，各顯其能，別開生面，趣味橫生，這樣大大活躍了課堂氣氛，學生的興趣大增，他們真正體會到了“從做中學”，“從樂中學”的快樂。還可利用課內、課外相結合的方法，培養學生的創造能力，以激發學生學習音樂的興趣。

提高學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、出色的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁，真正做到“培養人”的目標。

責任編輯：王凌燕