對英語教學中多媒體應用的反思

[摘要]隨著信息化時代的來臨，教育的目的不再僅是傳授知識，而是要培養真正會實踐創新的人才。多媒體的使用，對于現代化教育以及創新人才的培養起著重大的作用。這就要求教師要了解多媒體技術，運用好多媒體，要從把握多媒體教學的利，避免多媒體教學的弊。

[關鍵詞]多媒體技術；教學；應用

隨著信息時代的到來，當今社會的一大特點就是知識更新快，信息流量大，教材雖然隔幾年會更新，但其內容怎么也不能跟上科技的發展。教學如果局限于課本知識的傳授，這滿足不了學生對于新鮮事物了解的渴望。教學如果有多媒體的介入，那么教學效果就大不相同。多媒體技術具有信息量大，可以為學生消除單一從課本獲取知識的局限性；還有豐富的視聽結合，對學生感官上的有很大沖擊，可以激發學生的內在情感，提高學生的認知。

傳統的英語教學，從單詞基礎的積累到語法結構的搭建，學生的配合只出現在啟蒙時的初級階段，因為那時的學生對英語仍覺新鮮，仍有興趣。可是隨著熟悉教師的教學套數，他們的興趣大減，形成了“心理飽和”效應。

教師是一堂課的管理者，學生是課堂的主體、參與者。在課堂上，教師不能讓學生覺得“飽”了，而是要讓他們處于“饑渴狀態”，渴望知識就像饑餓的人撲在面包上一樣。《高中英語課程標準》中提到：高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。但在上英語課時，大部分學生大多數時間都不愿開口，基本上都是教師在滔滔不絕地講，甚至一些跟不上的學生如聽天書，無滋無味，在他們腦海里的英語最終只剩幾個單詞。運用多媒體教學后，新穎的知識、豐富的圖片和可愛的卡通動漫，一下子就會提升了他們的注意力，興趣也激發起來了。 “興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就會積極參與進來，積極思維。教師可以根據學生的興趣，調整教學手段。如設計學生和他們心愛的卡通人物對話等。學生愿意開口說英語，學英語就成功了一半。語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。

可是，正如學生在論述觀點的寫作中常用的一句話：Every coins has two sides，任何事物都有它的兩面性。教師上課用多媒體，但不能僅僅靠多媒體，更不能沒了多媒體就無法上課的地步。教師要清楚，多媒體教學雖然有許多的優點，是傳統教學所不能及的，但它絕不是萬能的。首先，教學過程不僅是傳授知識與培養能力的過程，而且也是情感交流和學生人格形成的過程。一味地用多媒體教學，在人機交流時，學生面對的是沒有情感的電腦，對于教師本身人格魅力的欣賞就減少了。也就是說，教師的言傳身教，人格力量被削弱了。這應該是教師不愿意看到的。其次，豐富的視覺沖擊，往往會讓學生迷失學習目標，阻滯學生恰當地認知以及邏輯能力的良好發展。再次，信息量的擴大，會讓學生感覺疲于應對，因為一堂課下來，緊張的信息加工整合反饋，會讓他們感覺疲憊，久而久之也會沖淡他們對多媒體教學的喜愛。最后，教師千萬不能為了使用多媒體而使用多媒體，這會使得多媒體教學流于形式。有時教師設計的課件為了吸引學生而過于花俏，學生往往只是看個新奇，看完熱鬧之后，什么也沒記住，什么也沒看懂，這樣的多媒體教學不但沒有提高課堂效率，反而浪費了寶貴的課堂時間。因此，大可不必一整節課不停地演示一個課件，而是關鍵時候才利用課件演示，十幾分鐘或七八分鐘就足夠，其他時間還是適當利用板書，給學生更多的思考和想象的時間和空間。

因此，在多媒體教學應用的過程中，除了要選擇好課件素材，還要把握好多媒體的使用時機和時間。教師要積極思索，勇于創新，摸索出一條適合自己的學生能有效學好英語的多媒體教學模式，并且與傳統的教具齊頭并進，雙管齊下，互為補充地融合到英語教學中去。

責任編輯：一覺