中學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)方法探析

【摘要】在新課程改革的背景下，中學(xué)語文作文教學(xué)更加注重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)和情感態(tài)度，提倡學(xué)生作文要更具創(chuàng)新性與貼近時(shí)代精神。語文教師應(yīng)積極改革作文教學(xué)方式，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，備好作文課；注重平時(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累；營造自然環(huán)境，幫助學(xué)生尋找靈感；開展多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新；思考

作文是衡量學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要標(biāo)尺。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，在一定程度上削弱了學(xué)生自主寫作的樂趣與積極性，如何在現(xiàn)有條件下迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提高中學(xué)作文能力和作文質(zhì)量，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，是擺在每一位中學(xué)語文教師面前的迫在眉睫的任務(wù)。筆者從中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中存在的問題與嘗試解決的方法。

一、中學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

既然是作文教學(xué)中的問題，必定涉及到“教”與“學(xué)”的兩大主體——教師和學(xué)生。從教師的角度來看，傳統(tǒng)的作文教學(xué)指導(dǎo)模式亟待改變。一直以來，在應(yīng)試教育的背景下形成了一套僵化的程序化作文教學(xué)方式，作文觀念和作文實(shí)踐存在畸形的形而上主義。經(jīng)常有教師將自己的想法勾勒出一個(gè)框架，再讓學(xué)生按這一框架選材構(gòu)思，立意成文。這樣的作文教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章千篇一律，成了新時(shí)代的“八股文”。模式化的教學(xué)方式，極大地阻礙了學(xué)生寫作能力與思維的自由發(fā)展。另外，不少語文教師的作文教學(xué)理念急功近利，針對(duì)考試讓學(xué)生去背一些“作文樣本”，而置學(xué)生的語文綜合能力的培養(yǎng)于不顧，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

從學(xué)生角度來看，一方面是學(xué)生作文素材匱乏，內(nèi)容虛、假、大、空現(xiàn)象普遍。虛、假是學(xué)生模仿電視甚至?xí)纠锏膬?nèi)容作文，大、空則體現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常寫一些不切實(shí)際的東西。究其原因，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷不夠豐富有直接關(guān)系，很多學(xué)生不知道在作文里說什么，只好東拼西湊。另一方面，學(xué)生的文字表達(dá)能力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。這與學(xué)生平時(shí)不重視閱讀積累有很大關(guān)系，到了寫文章時(shí)他們不知如何生動(dòng)恰切地表達(dá)，句子不通順，邏輯混亂等，難寫出高水平的作文。

二、中學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)的方法

1.抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，有效備作文課。首先要把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣在備課做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就有針對(duì)性，有側(cè)重點(diǎn)。要通過各種方式去調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與創(chuàng)作沖動(dòng)，只有學(xué)生作文的熱情得到激發(fā)后，才有可能寫出富有真情實(shí)感的作文。應(yīng)該讓學(xué)生懂得作文是一種必備的能力，是生活中自我表達(dá)的需要，主動(dòng)作文而不是被動(dòng)作文。

2.注重平時(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累。積累是一個(gè)長期吸收的過程。可以說，一個(gè)作文水平高的學(xué)生，平常必定下了不少工夫去積累。在進(jìn)行中學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，教師要在課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的一些好句子、好段落都收集起來，養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣。甚至可以通過背誦的方式，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感知和運(yùn)用。教師還可以利用課余或周末的時(shí)間，組織學(xué)生辦手抄報(bào)，這是增長學(xué)生見識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生作文能力的好方法。長期堅(jiān)持下來，厚厚的一疊手抄報(bào)就是學(xué)生自己編寫的“百科全書”，每一個(gè)人都可以從中汲取到屬于自己的“養(yǎng)分”。

3.營造豐富的環(huán)境，幫助學(xué)生尋找靈感。社會(huì)和自然也是學(xué)生可資利用的豐富多彩的作文素材庫。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考。一個(gè)善于觀察和思考的學(xué)生，作文時(shí)才有東西可寫，有話可說。教師可以常常帶著學(xué)生走出教室，甚至走出校園，走到大自然中，走到社會(huì)上，去觀察自然界的一草一木，去認(rèn)識(shí)各種人和事。在走出去的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察和思考，抓住人物、事物、景物的特點(diǎn)，做好筆記，這樣回到課堂寫起作文來，學(xué)生們就不會(huì)無話可說了。

4.開展多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。眾所周知，單一的教學(xué)方法必定讓學(xué)生感到枯燥乏味，只有采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的興趣與積極性。教師可以讓學(xué)生自由組合成興趣小組，通過小組討論來交流彼此的想法，激發(fā)彼此的靈感。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以從基本的行文方式入手，逐步開發(fā)其潛能；對(duì)于作文水平稍好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，幫其深化表達(dá)；對(duì)于表達(dá)方式獨(dú)特的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們個(gè)性化的發(fā)展，并加以引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的螺旋式上升。

參考文獻(xiàn)

[1]顏孫建.讓生活的浪花在作文中詩意地棲息[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)，2007，（6）

[2]向啟剛.中學(xué)作文的出路探尋[J].文學(xué)教育(下)，2011，（6）

[3]劉映霞.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].中國校外教育，2011，（5）

[4]劉金璋.談初中語文的作文教學(xué)[J].新課程(教育學(xué)術(shù))，2010，（2）

責(zé)任編輯：王蕓