小學語文簡約課堂教學之道探析

【摘要】簡約的語文課堂教學，即在語文教學中盡量排除形式化的、不必要的東西，將有限的時間有效利用起來，讓學生和文本之間能進行深入的充滿智慧的對話，最大限度地實現課堂教學的最優化。小學語文教師必須冷靜思考，深入探究簡約的課堂教學之道，讓課堂教學目標小一點，過程實一點，方法純一點，以自然、樸實的教學去追求高效、靈動、和諧的課堂。

【關鍵詞】語文；簡約；務實；高效

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”小學語文教師必須冷靜思考，深入探究簡約的課堂教學之道，即所謂“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”。

簡約的語文課堂教學，簡單地說就是課堂教學目標小一點，過程實一點，方法純一點，以自然、樸實的教學去追求高效、靈動、和諧的課堂。著名特級教師薛法根曾經說過：“如果我們的語文課真正是為學生所想的話，就一定要讓學生學有所得，一堂課只要讓學生在某些方面有所長進，就足夠了，千萬不要期待一堂課把所有的東西都教給學生，這樣我們的語文課就能干凈一點，語文課目標就能簡單一點，從而讓學生更輕松一點，更有效一點。”事實上，當教師將教材讀厚、讀深、讀透之后，化作“更淺出”的教學，把多維深刻的語文教學內容以凝練簡約的形式呈現給學生，才能實現教師簡簡單單教語文，學生簡簡單單學語文。這里的簡單，不是膚淺，應是簡約。追求簡約，既不是教學環節在形式上的減少，也不是訓練強度上的削弱，而是要固守語文教學的“根本”，在深入解讀文本的基礎上，讓學生有滋有味地進行語言實踐活動；對文本進行適度的補白與拓展，豐富學生的情感體驗，使語文教學變得簡約而豐滿。教師既不能漫無目的地“四處撒網”，也不能刻意地“精雕細琢”，必須緊緊抓住課堂教學這一中心環節，化繁為簡，返璞歸真，突出重點，以提高課堂教學的實效性，使語文課堂呈現一種“簡約之美”。

一、導入簡明，開門見山

簡潔自然的導入是有效課堂的前奏。教師可以依照教學目標，明確學生學什么，不學什么；教什么，不教什么。通常情況下，解讀題目是導入教學的突破口。在講《將相和》一課時，教師可以巧妙地釋題導課，達到開“窗”窺“室”的效果。幾句簡短的課前談話，自然地引出課題，緊接著提問：課題中，“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？“將”和“相”始終都是“和”的嗎，他們為什么會不“和”？以一連串的問題激發學生去閱讀課文，尋找解答。

二、整合內容，目的明了

有些教師對課文挖得太透，什么都不放過，結果卻適得其反，學生聽得一頭霧水，似懂非懂，收獲甚少。一篇文章可以教給學生的東西太多了，可是課堂上的時間十分有限，學生的精力也有限，教師應該“只取一瓢飲”，精選學生的興趣點和知識的生長點進行教學。如講《懷念母親》一課時，教師著重介紹作者季羨林對母親與祖國的愛慕與敬意，課文借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了這種深情。在這里如果補充大量季羨林生平資料，就無必要，如果改成補充季羨林先生在德國留學期間的一些資料，或是關于文中幾則日記的資料，則錦上添花，有助于學生加深理解。

三、簡化環節，思路清晰

學習語文本來就是一件簡單快活的事，教師應讓學生學會自己去探究、去學習、去發現語文的美，在教學中盡量簡化環節，引導學生扎扎實實地讀書，讀懂意思，領悟情感，學習方法，積累知識。課堂教學環節的簡化，著重體現在教師對學習內容的精選，對學生理解、積累、運用語言文字的引導上。

四、簡潔小結，畫龍點睛

課堂小結是課堂教學的重要環節之一。適當的課堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯系，對促進學生構建自己的知識體系有很大的幫助，起到“點睛”的作用。在教學《秋天的懷念》時，教師可以用“面對‘秋天的懷念’，在你心中會是一幅什么樣的情景？請同學展開想象的翅膀……”小結。簡潔的語言，讓學生充分展開想象，去進一步理解作者對母親的懷念。

簡約的語文課堂教學，需要我們在語文教學中盡量排除形式化的、不必要的東西，將有限的時間有效利用起來，讓學生和文本之間能進行深入的充滿智慧的對話，最大限度地實現課堂教學的最優化。

責任編輯：王蕓