借助網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀教學(xué)的策略

【摘要】信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，也走進(jìn)了教學(xué)領(lǐng)域，為構(gòu)建新型課堂提供有力的支持。在閱讀教學(xué)中，教師恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬閱讀渠道，開創(chuàng)學(xué)生交流新空間。

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)；閱讀教學(xué)；興趣；素材；博客

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，也走進(jìn)了教學(xué)領(lǐng)域。運(yùn)用得當(dāng)，被人們視為“雙刃劍”的網(wǎng)絡(luò)可以給課堂注入新的活力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建新型課堂提供有力的支持，尤其是視域相對(duì)開闊的閱讀教學(xué)。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師。”在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣十分重要，而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富多彩無疑給學(xué)生打開了一扇窗。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)生如同走進(jìn)了另一個(gè)廣闊空間，各種知識(shí)以各種形態(tài)生動(dòng)展現(xiàn)，可以充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

這種形式的閱讀可在教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.課前準(zhǔn)備性閱讀。為使學(xué)生能更快更好地進(jìn)入每一篇課文的學(xué)習(xí)，在課前教師可以依據(jù)學(xué)情讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備性閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。而這種準(zhǔn)備性閱讀，可以依靠快捷方便的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)孔子還不十分了解，教師可以讓學(xué)生分小組，在課前去網(wǎng)上查找孔子的相關(guān)資料，了解有關(guān)孔子的故事，并用自己的話進(jìn)行記錄。開課時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行交流。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)初步的自我學(xué)習(xí)過程，會(huì)很快融入到課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)文中重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)也會(huì)迎刃而解。

2.課中交流性閱讀。如果說課前的閱讀是引橋，那么課中的閱讀就是架起學(xué)生與文本溝通的主橋。教師要善于抓住契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，找到拓展文本閱讀的教學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，在對(duì)課文進(jìn)行初步了解之后，學(xué)生們想進(jìn)一步了解西沙群島的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來。可是課文容量有限，怎么辦？教師可以在課上適時(shí)展示關(guān)于西沙群島的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀賞那迷人的海灘、多姿多彩的海底世界，學(xué)生如臨其境。當(dāng)學(xué)生朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂，“海水五光十色”“西沙群島一半是水，一半是魚”的意境油然而生。

3.課后延伸性閱讀。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，更是伴隨學(xué)生一生的行為方式。“授人以魚不如授人以漁。”在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力必須落實(shí)在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。課前的閱讀可以激發(fā)學(xué)生興趣，課中的閱讀能有效補(bǔ)充，那么課后的閱讀則可以起到鞏固延伸的作用。在學(xué)完《黃山奇石》一課后，學(xué)生領(lǐng)略了黃山“一絕”奇石之美，對(duì)黃山生出向往之情。教師可順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)再去了解黃山的另外“兩絕”。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行延伸性閱讀，走進(jìn)祖國的大好河山。之后，再在班上開展以“祖國山河美”為主題的閱讀比賽。通過一系列的主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，有效提供閱讀素材

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的閱讀提供了五花八門的材料，使閱讀的范圍和空間更加廣闊。學(xué)生不僅可以上網(wǎng)查找資料進(jìn)行閱讀，還能通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

在這個(gè)過程中，教師首先要成為學(xué)生課外閱讀的向?qū)АＲ驗(yàn)閷W(xué)生對(duì)篩選信息缺乏一定的認(rèn)識(shí)，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的、綠色的閱讀通道。如與信息老師取得聯(lián)系，為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的綠色網(wǎng)站；引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的喜好，尋找不同的閱讀內(nèi)容。這種因人而異選取讀物的辦法既可以滿足不同學(xué)生的需求，也充分調(diào)動(dòng)起他們課外閱讀的積極性。

營造良好的閱讀環(huán)境之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行閱讀。此時(shí)，教師的指導(dǎo)更加重要。教師可以開通班級(jí)博客。在博客上，教師經(jīng)常發(fā)帖介紹一些學(xué)生好的閱讀方法，讓大家進(jìn)行交流討論，還可以將一些好的文章發(fā)在博客上，讓學(xué)生各抒己見。久而久之，學(xué)生也會(huì)將自己看到的好文章發(fā)在博客共享。博客資源越來越豐富，無形中成了一個(gè)網(wǎng)上閱覽室。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，開創(chuàng)學(xué)生交流新空間

自主合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透這種思想，并落實(shí)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的普及，為自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)成為可能提供了有利的技術(shù)保障，使語文學(xué)習(xí)成功突破了原有空間和時(shí)間的限制。

在班級(jí)博客空間里，學(xué)生可以暢所欲言，他們課外閱讀的感受、見解及學(xué)習(xí)上的困難都可以在這里得到交流。這種互動(dòng)交流，變個(gè)人的思考過程為集體思考過程，變個(gè)人的學(xué)習(xí)為集體的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的思維深度和廣度，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

阿基米德曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”我想說：“如果找到網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)的最佳切合點(diǎn)，教師可以為學(xué)生開辟一個(gè)嶄新的世界。”

責(zé)任編輯：王蕓