加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練的方法探析

[摘要]真正的語(yǔ)感訓(xùn)練，一定要有深度，要帶領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)言文字的表層意義轉(zhuǎn)化為深層意義，使語(yǔ)言文字最終在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生內(nèi)化，這是形成語(yǔ)感的關(guān)鍵。因此，理解表層意義是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，感悟深層意義是訓(xùn)練的目的。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)感訓(xùn)練；深層意義；感知；聯(lián)想；點(diǎn)撥

科學(xué)地指導(dǎo)語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感悟能力，逐漸成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)突破口。但由于語(yǔ)感并不是簡(jiǎn)單的對(duì)語(yǔ)言材料的感性認(rèn)識(shí)，其培養(yǎng)牽涉到學(xué)生感覺(jué)、記憶、聯(lián)想、情感等方面，并且還是一個(gè)日積月累循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。因此，有些教師在進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練時(shí)往往找不到系統(tǒng)有效的訓(xùn)練方法，常常進(jìn)行的還只是一種同一層面的比較淺顯單調(diào)的訓(xùn)練。雖然花去了大量的訓(xùn)練時(shí)間，但語(yǔ)感提高的幅度甚小。

筆者認(rèn)為，真正的語(yǔ)感訓(xùn)練一定要有深度，要帶領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)言文字的表層意義轉(zhuǎn)化為深層意義，使語(yǔ)言文字最終在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生內(nèi)化，這是形成語(yǔ)感的關(guān)鍵。因此，理解表層意義是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，感悟深層意義是訓(xùn)練的目的。而表層意義的理解往往只需通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的整體感知就可初步完成，隱含意義的把握則需要主體根據(jù)言語(yǔ)對(duì)象的描述，通過(guò)聯(lián)想和想象運(yùn)用調(diào)整、加工或重組的方式才能完成。在這一過(guò)程中，教師恰到好處的點(diǎn)撥和引導(dǎo)又是訓(xùn)練引向深入的關(guān)鍵。下面，筆者就以《圓明園毀滅》一課中對(duì)“掠”字的教學(xué)來(lái)談?wù)劶訌?qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練的操作過(guò)程。

1.感知表層意義

出示原句：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用打車(chē)或牲口搬運(yùn)。”要求學(xué)生朗讀兩遍，然后用換詞法理解“掠”字的意思。學(xué)生很快得出“掠”可理解為“搶”、“拿”、“搬”、“奪”。

2.聯(lián)想隱含意義

教師進(jìn)一步追問(wèn)：作者為什么用“掠”而不用“搶”或者“搬”、“拿”、“奪”呢？學(xué)生開(kāi)始積極地思索，教室里靜得出奇。十幾秒鐘后，個(gè)別尖子生似有頓悟，試圖舉手。筆者沒(méi)有讓舉手人回答，而是及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行換詞朗讀、揣摩體會(huì)，以喚起學(xué)生的聯(lián)想。并針對(duì)學(xué)生理解的難點(diǎn)，及時(shí)對(duì)搶?zhuān)ㄓ材茫⒙印ⅲS便拿）等字進(jìn)行比較，通過(guò)朗讀和比較，學(xué)生躍躍欲試，有的說(shuō)，“搶”是面對(duì)面強(qiáng)行拿走東西，“掠”顯得更加輕便、隨便；有的說(shuō)，“掠”比“搶”用的好，通過(guò)“掠”可以看出侵略者太野蠻了，簡(jiǎn)直不把中國(guó)人放在眼里。從學(xué)生的發(fā)言可以看出，他們的想象已被調(diào)動(dòng)，對(duì)“掠”字隱含的意義已有所領(lǐng)悟。這就為理解中心做好了準(zhǔn)備。

3.通過(guò)點(diǎn)撥體會(huì)感情

“不憤不啟，不悱不發(fā)。”此時(shí)的學(xué)生已處于“憤”、“悱”的積極思維狀態(tài)，教師此時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)便極容易使他們的認(rèn)識(shí)走向深入。所以，筆者適時(shí)地給予提示，當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，面對(duì)侵略者的闖入，圓明園內(nèi)竟無(wú)任何設(shè)防，從這個(gè)“掠”字你們還可以看出什么？學(xué)生紛紛舉手，發(fā)言時(shí)情緒激昂，表達(dá)出對(duì)侵略者野蠻行徑的仇恨，對(duì)清政府懦弱無(wú)能的不滿(mǎn)，激發(fā)起振興中華的責(zé)任感。達(dá)到了深入領(lǐng)悟中心，體會(huì)文章思想感情的目的。

運(yùn)用這樣的訓(xùn)練方式，通過(guò)“掠”字的教學(xué)，學(xué)生深層次的語(yǔ)言感悟能力潛移默化地得到了培養(yǎng)。

語(yǔ)感訓(xùn)練的方式還有很多，只要我們認(rèn)真遵循語(yǔ)感形式的規(guī)律，努力使訓(xùn)練達(dá)到一定的深度，學(xué)生敏銳的語(yǔ)感就能夠形成。

責(zé)任編輯：周正旺