語文課堂運用多媒體技術(shù)探析

【摘要】多媒體的運用是當下教學實踐的一個顯著特征。教師要擺正它與課堂教學之間的關(guān)系，充分發(fā)揮其作用：營造生動的課堂氣氛，擴大教學容量，深化教學信息，拓展教學空間，將語文學習由課內(nèi)延伸到課外，使之為課堂教學添彩增色。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學；語文課堂；教學信息；博客

多媒體教學是現(xiàn)代教學的一種重要輔助手段。教師提著電腦進教室的情景已屢見不鮮，語文課堂也在多媒體技術(shù)的輔助之下變得更加豐富多彩，活色生香。但在實際教學中，教師也要擺正它與課堂教學之間的關(guān)系，充分發(fā)揮其作用。

一、適當運用多媒體技術(shù)，營造生動的課堂氣氛

課堂氣氛的營造，對于調(diào)動學生情緒、吸引學生注意力起著十分重要的作用。教師適當運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，利用音樂渲染情境，利用色彩傳遞情感，利用圖像展示情境，還可以將舞臺藝術(shù)的舞美設(shè)計、燈光效果導入課堂，組建成語文課堂教學的舞臺背景。如教學《邊城》一課時，教師可以從電影《邊城》中剪輯一些畫面，展示一幅幅湘西邊遠風光圖景，將學生帶入課文描寫的情境之中。教學《神奇的極光》一課時，教師可以先推出一幅幅極光圖。當絢麗多姿的極光圖激發(fā)起學生學習課文的興趣后，教師再適時地拋出問題：極光有什么特點？什么是極光？極光是怎樣形成的？這些問題將圖像和課文有機結(jié)合起來，引導學生進一步探究學習。

對于課件中的朗讀，教師應(yīng)盡量少用現(xiàn)成的朗讀資料，而是盡可能提供背景音樂，讓學生自己來讀，或是教師范讀。確實很難把握的課文，則由師生一起品味、感悟。

二、運用多媒體技術(shù)，擴大教學容量深化教學信息

對一篇課文的理解，建立在讀者對課文相關(guān)知識的積累之上。學生對一篇課文的閱讀理解，需要有一定的知識積累為基礎(chǔ)。當原有的知識儲備使他們無法理解文本，也就是存在理解差距時，教師可以借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮其信息容量大、強度高、密度高、渠道多的特點，為學生搭建順利完成閱讀的通道。如教學《祝?！芬徽n時，學生對封建社會的道德觀、封建迷信等知之甚少，教師可以利用多媒體技術(shù)，系統(tǒng)地介紹封建社會的貞節(jié)觀、三綱五常、婦女三從四德、封建祭祀等內(nèi)容。有了相關(guān)知識的了解，學生就能很快領(lǐng)會文中許多晦澀難懂的句子，找出祥林嫂的死因，并對封建社會對婦女的摧殘有了更深刻的理解。

再者，多媒體信息容量大的特點，非常適合于語文課程復(fù)習。語文課程復(fù)習非常繁雜，倘若語文教師能充分利用多媒體技術(shù)，就能化繁為簡，事半功倍。此外，多媒體技術(shù)可以對知識點進行截取和保存，運用在分析過程或是復(fù)習過程中，特別是一些需要強調(diào)的重點、難點，教師可以單獨、隨時提取，提醒學生注意。

三、利用多媒體技術(shù)，把博客引入課堂

在博客的世界里，人們可以將自己平時的點點滴滴記錄下來，還可以通過寫博、看博、評博，與他人進行交流。教師可以嘗試將博客引入課堂，使博客寫作成為一種有效的寫作和閱讀手段：讓學生先讀別人的博客作品，分享別人的經(jīng)驗和思想，觸發(fā)自己的感受并不斷積累經(jīng)驗，進而形成自己獨特的思想，激發(fā)創(chuàng)作欲，嘗試用自己的語言表達自己的見解。

經(jīng)過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這是一種很好的寫作訓練模式。因為寫博、評博各人見解不同，學生經(jīng)常在博客上展開“口水戰(zhàn)”，這些論戰(zhàn)過程可以教會學生如何思考，如何表達思想，如何展開辯論，從而鍛煉他們的思維、寫作和辯論能力，將語文學習由課內(nèi)延伸到課外。

博客引入教學潛力巨大。但教師一定要本著謹慎、認真的態(tài)度對學生作正確的引導，努力規(guī)避其負面影響，使之為教學增添異彩。

在利用多媒體技術(shù)教學的過程中，教師還要處理好語文教學與多媒體輔助手段之間的關(guān)系，要樹立正確的多媒體教學觀。多媒體技術(shù)只能是教育活動的一種輔助手段，而不能替代教學本身，利用多媒體教學的目的是為了優(yōu)化課堂教學。沙葉新在評錢鐘書的《宋詩選論》時，戲謔地稱錢先生的評論之于選詩本身好比伴娘和新娘，只是伴娘的美麗勝過了新娘，新娘就不免遜色且尷尬了。當然，這個比方是盛贊錢先生評論寫得好，倘若把這一比方用于多媒體技術(shù)和語文教學，教師也要謹防伴娘的美勝過了新娘，喧賓奪主，只有在教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，方能使之為課堂教學添彩增色。

責任編輯：王蕓