任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為主線，從而培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。因此，應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，進(jìn)而切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；情境 ；興趣

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想是：以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向，在教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的同時(shí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。筆者認(rèn)為，以往的授課模式，即提出概念—解釋概念—舉例說明，已不能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。教學(xué)應(yīng)采用新的授課模式，即提出問題—解決問題—?dú)w納分析，并在此基礎(chǔ)上引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生能從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從零散到系統(tǒng)。

一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極應(yīng)用，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最大長(zhǎng)處在于重視學(xué)生的需要和興趣，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，是以學(xué)生的活動(dòng)為主的，教師則處于一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的地位。學(xué)生通過完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)獲得感性認(rèn)識(shí)，以此作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，學(xué)過理論后再完成任務(wù)，目的是驗(yàn)證理論，加深對(duì)理論的理解，從而牢固地掌握已學(xué)過的知識(shí)。在這里，任務(wù)就是一種挑戰(zhàn)、一種學(xué)習(xí)的“催化劑”。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)、從事實(shí)際工作的能力，對(duì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合都具有重大意義。

（一）明確專業(yè)任務(wù)要求

明確專業(yè)任務(wù)要求是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的前提與基礎(chǔ)，它可使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解該專業(yè)的任務(wù)要求，從而在學(xué)習(xí)的過程中能做到有的放矢，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。如講解“多媒體系統(tǒng)運(yùn)用技術(shù)”時(shí)，可以“管理與應(yīng)用多媒體系統(tǒng)”為任務(wù)，其任務(wù)要求分別是使用操作系統(tǒng)、使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、使用多媒體系統(tǒng)包括掃描機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、刻錄機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新系統(tǒng)的能力。

（二）組織教學(xué)

在教學(xué)的過程中，要將計(jì)算機(jī)專業(yè)理論的講解與學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成有機(jī)地結(jié)合起來。教師布置的任務(wù)要充分考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生將來的職業(yè)崗位要求，要做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。如在布置“制作多媒體作品”任務(wù)時(shí)，教師可根據(jù)不同階段學(xué)生的實(shí)際情況，將任務(wù)分解為多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，任務(wù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)興趣逐步得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)能力從入門到基礎(chǔ)、從熟練到能獨(dú)立工作。學(xué)生既掌握了最基本的學(xué)習(xí)能力，即運(yùn)用各種多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，又在此基礎(chǔ)上掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出工作方案、完成工作的能力。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生則能掌握按照并滿足用戶要求，具有新創(chuàng)能力。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

學(xué)生在完成任務(wù)后，教師要在第一時(shí)間及時(shí)作出總結(jié)與評(píng)價(jià)。首先，把學(xué)生認(rèn)真完成的作品演示給全班學(xué)生看，在教師組織下進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓每個(gè)學(xué)生知道了自己與其他學(xué)生的差距，同時(shí)指出各個(gè)學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生用最合理、最科學(xué)的方法分析問題，解決問題。其次，在評(píng)價(jià)過程中，要給予表現(xiàn)好的個(gè)人或小組以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)原則上以鼓勵(lì)為主，只要積極參與，就多鼓勵(lì)；只要努力探索，就多表?yè)P(yáng)。要爭(zhēng)取吸引更多的學(xué)生加入探究行列，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)束任務(wù)前，教師應(yīng)布置理論作業(yè)與實(shí)訓(xùn)作業(yè)，安排學(xué)生獨(dú)立在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，獨(dú)立進(jìn)行排錯(cuò)、糾錯(cuò)和調(diào)試程序。通過作業(yè)的布置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣與熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維、抽象思維的能力。

三、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.任務(wù)適度。教師在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法過程中，應(yīng)注重因材施教，因人施教，圍繞學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握情況科學(xué)設(shè)計(jì)每項(xiàng)任務(wù)；做到循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在“做”中、“用”中掌握理論，學(xué)到更多的知識(shí)。

2.學(xué)有所用。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“做”，而不是僅僅停留在“課堂—機(jī)房”兩點(diǎn)一線，要讓學(xué)生和相關(guān)行業(yè)，企業(yè)單位接觸，將學(xué)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)際工作中去，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯：余華