當前農村中小學素質教育的現狀分析及策略

[摘 要] 素質教育是人的全面的教育，農村中小學在從應試教育向素質教育轉軌的過程中，學生的素質現狀堪憂。針對學生道德素質整體較差、心理品質較差、創造能力較差和勞動觀念淡薄等方面的問題，提高農村中小學生素質應從強化思想品質教育、加強心理健康教育、開展創新能力教育等方面入手，真正實現農村中小學的素質教育。

[關鍵詞]農村中小學；素質教育；對策

當前農村中小學在面臨應試教育向素質教育轉軌的情況下，由于思想準備不足、理念轉變不夠、行動遲緩等原因，素質教育收效甚微，嚴重阻礙了我國農村基礎教育的發展。

一、農村中小學學生素質現狀

筆者通過走訪部分中小學校領導、老師和學生家長，了解到農村中小學一些學生的素質沒有達到素質教育的目標，存在著較為嚴重的問題。一是道德素質較差。二是心理品質較差。三是創造能力較差。

二、推進素質教育的幾點對策

顧明遠說素質教育包含三個方面：一是德育為先，二是能力為重，三是全面發展。具體來說，推進素質教育體現在方方面面，就目前農村中小學生素質現狀來看，應從以下幾方面著手。

（一）強化思想品質教育。人的思想品德、世界觀、人生觀不是與生俱來的，而是靠后天教育培養的。在學生的各項素質中，思想道德素質是擺在首位的。一個人其他方面的素質再優秀，倘若是非不分、善惡不分、美丑不辨，怎么會是個有用之才呢？有個形象的比喻十分貼切：“孩子的智力不好是次品，體質不好是廢品，而品德不好則是危險品。”品德的好壞關鍵是要靠從小養成。因而，中小學應把學生的品德培養放在首位，把立德樹人作為教育的根本任務，制定中小學生德育具體標準，開展行之有效、豐富多彩的品德教育活動。通過看得見的養成教育，培養青少年的高尚情操和愛國情感，形成良好品德和行為習慣。

（二）加強心理健康教育。“重智輕德”的教育誤區，造成當今中小學生的人生觀、價值觀的不健康，青少年犯罪率急劇上升，且朝低齡化發展。面對這一嚴峻形勢，農村中小學加強未成年人的思想道德建設和法制教育刻不容緩。農村中小學大部分是留守兒童，留守兒童由于缺乏正常的家庭教育，不同程度上都有一定的心理問題。學校可通過舉辦專題講座，開展心理咨詢與輔導，幫助學生正確認識自我、調控情緒、增強受挫能力，形成積極向上的心理狀態，讓學生多參加一些實際活動，在活動中學會交往，培養自尊、自信、自立、自強的精神，促進學生形成健全的人格和良好的個性品質。

（三）開展創新能力教育。青少年正處于創造力形成、發展的關鍵時期，創造力發展如何，對他們的現在、將來及國家前途命運都有重大影響，尤其是在知識經濟時代，創新正成為國家發展的動力。人們普遍認為，中國的學生會讀書、會考試，但缺乏創新精神和創造能力。農村的學生由于受應試教育的影響更深，缺乏創新精神的現象更普遍。農村的學生相對城市里的學生來說更為膽小怕事，合作能力差，不善交際，自卑感明顯，因此個性得不到張揚，束縛了創造力的發展。

（四）增強勞動觀念教育。素質教育著眼于學生的長遠發展，為學生的一生打下堅實的基礎。農村學生有其自身的特點，農村中小學要善于結合農村實際，讓學生有更多的機會去了解社會，在實踐中學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，掌握終身有用的本領。首先，要引導學生正確認識農村，熱愛農村，積極參加各種勞動，牢固樹立扎根農村，建設新農村的觀念。其次，要有效利用各種活動載體，為培養和提高學生實踐能力提供平臺，鼓勵學生積極開展“小發明”、“小制作”等活動，培養他們勤于思考、大膽實踐的良好習慣，培養創造力。最后，農村中小學應加快教育信息化進程，增強學生的科技意識，培養學生不畏困難、勇攀科學高峰的探索精神，以更好地適應社會經濟發展的需要，更好地為社會主義新農村建設服務。

（五）打造一支高素質教師隊伍。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”實施素質教育需要一支高素質的教師隊伍。這支隊伍應有高尚的職業道德、較高的業務素質、精湛的專業知識、很強的法制觀念、較高的創新能力及良好的心理素養等。

責任編輯 一 覺